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教育部補助桃園市國民中小學辦理「精進教學」計畫執行成效檢討表 - 【專業成長活動】- 113年度
精進教學計畫執行成效檢討
項次 計畫項目 實施內容與說明 辦理時間 辦理單位 量的分析 質的分析
場次 人次 滿意度 實施成效（含滿意度評估） 改進事項/饋意見
1 輔導員專業成長_2022PISA分析 一、2022年數學PISSA試題分析
二、教學與學習的建議		 2024-09-12
2024-09-13		 數學_國中 1 11 0% 能了解台灣學生在國際間的數學成績表現,對現階段的教學現況提供良好的建議指標。 台灣學生創造力在國際間表現較差，可作為教學上的努力方向。
1.能瞭解台灣學生在國際數學競試中的成績表現
2.藉由台灣學生能力表現反思目前台灣教育現況
2 【國中自然科學領域召集人研習】113會考試題分析 1.112年會考試題分析
2.團務報告		 2024-09-06
2024-09-06		 自然_國中 1 61 0% 1.協助各校作學習檢核與教學精進
2.提供各校增A減C的處方		 1.紙本的文字非常的小
1.試題分析很實用，對學生很有幫助
2.會考試題分析透徹詳盡，辛苦了！！
3.謝謝主辦人對會考試題做了精闢的分析，對教學確有助益
4.最近校長也在推試題分析，希望這塊在學校可以慢慢做起來並養成習慣
5.有一些基本認知的題目，其實難度不小，或是易混淆。得分並不易淆
3 工作圈內容演示與建議 1.工作圈彈性課程評鑑演示
2.建議與修正		 2024-09-16
2024-09-16		 自然_國中 1 14 0% 1.團員能清楚工作圈內容
2.團員能對彈性課程評鑑內容出建議		 請擔任助教的團員要熟悉內容
1.提醒老師記得帶筆電或iPad
2.本次需要實作
4 113學年度第一學期輔導員專業成長計劃 2024-08-30
2025-01-31		 綜合_國中 2 0 0%
5 113學年度第一學期輔導員教學研究社群計劃 2024-08-30
2025-01-31		 綜合_國中 7 0 0%
6 113學年度第一學期第一校群【數位自主課堂教學探究】研習工作坊暨到校輔導 2024-11-19
2024-11-19		 綜合_國中 1 0 0%
7 113學年度第一學期第二校群【數位自主課堂教學探究】研習工作坊暨到校輔導 2024-10-29
2024-10-29		 綜合_國中 1 0 0%
8 113學年度第一學期第三校群【數位自主課堂教學探究】研習工作坊暨到校輔導 2024-11-05
2024-11-05		 綜合_國中 1 0 0%
9 113學年度第一學期第四校群【數位自主課堂教學探究】研習工作坊暨到校輔導 2024-10-08
2024-10-08		 綜合_國中 1 0 0%
10 113學年度第一學期第五校群【數位自主課堂教學探究】研習工作坊暨到校輔導 2024-12-03
2024-12-03		 綜合_國中 1 0 0%
11 113學年度第一學期第六校群【數位自主課堂教學探究】研習工作坊暨到校輔導 2024-12-17
2024-12-17		 綜合_國中 1 0 0%
12 113上小英學習社群1 講師帶領輔導員操作VR載具,確認學員都能操作並下載相關應用程式。本次為初次認識載具操作方式與應用程式設計原理的基礎教學。 2024-09-12
2024-09-12		 英語文_國小 1 11 0% 本次採購4個VR頭盔，輔導團分為4群，每群3人共學，輪流使用裝置，務必使每個人都能熟悉操作。 這次的研習地點網路不是很通暢，一開始有些浪費時間，所幸後來改以學員自己的行動網路連線後，各組都可以順利完成流暢的操作與體驗。
第一次就上手，網路和網速是重要因素，將載具帶回後可以慢慢研究熟悉裝置，並發展適合教學的運用模式。
13 桃園市113學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一) 最大公因數與最小公倍數、分數除法、規律問題、比與比值、小數除法、基準量與比較量、圓周長與扇形周長、放大縮小與比例尺、怎樣解題共9單元教材分析及常見的教學迷思。 2024-09-19
2024-09-19		 數學_國小 1 14 0% 教授系統性的整理各個單元的教學迷思，協助學員們在宣講時，可以釐清老師們常見的數學錯誤認知。 1.因研習場地鄰近圖書館、教室，學生下課聲音會干擾研習進行。
2.未及早將教授整理資料先給學員，造成部份學員未能先及早準備。
1.藉由謝堅教授系統性的介紹，協助團員掌握教材脈絡及教學重點。有利於到宣講現場跟老師分享教學迷思。
2.團員如果都能掌握教材及教學重點，對於現場教師應該會有很大的幫助。
14 113學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(1) 胡秀芳老師
1. 在閱讀科學文本時，運用圖形組織可
以有效地幫助學生從整體到細節，進
而建構文本意義的理解。
2. 圖形組織能降低學生的認知負荷，理
解作者想要表達的資訊重點。
3. 幫助學生成為有閱讀策略的學習者，
提升認知能力表現，如：寫作、溝通、
分析或批判等。

余俊樑主任
科學探究的層次
素養導向科學探究課例分享與實作～以露與霜為例
不同層次科學探究課程設計
不同層次科學探究課程微試教
素養導向的自然科學領域在教什麼
素養導向科學探究的背後理念		 2024-08-15
2024-08-15		 自然_國小 2 65 0% 1.分享不同軟體，真的太棒，科學閱讀文本練習，讓我更會帶引導學生寫下重點，謝謝！
2.更了解領綱如何，運用在課堂上，如何提問，並引導，真的太棒，感覺功力變強了，謝謝！		 1.非常感謝，獲益良多。另外，冷氣溫度是否可以調高些，冷得受不了。
2.喜歡後面實作的部分，可惜時間只夠做2個，希望可以有機會再學習其他的部分。
1.謝謝老師分享科學閱讀的內容，透過圖像化來幫助學生學習。
2.感謝老師的分享，讓我學習到更多科技融入教育的應用，讓備課與教學更加便利。
3.實作與並對照課綱一一思考提問方式的部分受益良多，希望有機會可以再把後半部完整實作一次。
4.感謝老師利用許多實例提問練習，深入淺出的為我們介紹如何進行探究式的教學。
15 113學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(2) 1.介紹原住民族傳統技藝及發展之科學現況。
2.透過實作課程烹煮葛根粉了解不同比例之差別及影響。
3.介紹新進AI科技應用軟體及在教學上的運用。		 2024-08-16
2024-08-16		 自然_國小 2 60 0% 1.謝謝老師，有趣、好玩、又有探究。
2.謝謝老師帶來這麼好玩的課程，也謝謝老師讓研習變得輕鬆好玩又充實。
3.ai製圖或產出，十分受用可以應用在課程中許多地方，謝謝
4.老師介紹了非常多實用的AI生成軟體，有好多都可以想像要如何用在未來的教學。謝謝分享！		 1.因為對AI很陌生，剛好自然專業輔導員今天請假，無法即時接受指導，我八成都趕不上，可惜。
2.教學活潑、安排手作實驗確實體驗結果，收穫良多。希望操作時間能更長一點。
1.講師幽默風趣，實作的過程能引發許多想法與討論。
2.理論和實務結合，學到食物和自然搭配，收獲良多
3.校長很用心分享各式各樣的AI用具，可以運用到自己的教學。
4.介紹許多新的科技操作，非常實用，而且收到很多教育現況的新聞，收穫良多，感謝校長的引導！
16 【113-1專業成長1】數位自主課堂探究 數位自主課堂探究的涵義
數位教學指引3.0摘要
生成式AI於教育層面的應用
數位自主課堂的建置		 2024-09-13
2024-09-13		 國中_科技 1 10 0% 講師能簡單扼要說明數位自主課堂探究與數位教學指引3.0，成效良好 如果能有多的時間可以進行實作
可以在學習社群進行進一步的探究
對數位教學指引有進一步認識
數位工具的解說清楚
了解POE生成式AI的應用
17 十二年國教課綱國小課程協作圈推動 （一） 整合教育部及教育局相關資源，有效提供各校課程發展之支持與協作。
（二） 透過協作學校之協作分享，帶領未能參與之學校，進行新課綱之理解與推展。
（三） 透過策略性與系性統性規畫，分享擴散實施成效。
（四） 分群分組辦理協作專題研討，精進學校課程領導人之專業知能。
（五） 配合教育部政策之推展及桃園市在地教育特色之目標，系統性規劃學校課程領導人專業知能，有效提升教學品質。		 2024-08-06
2024-08-06		 小教科 12 500 0% (一) 整合資源，聯繫本市國小活化學校與非活化學校之課程與教學發展，深耕本市教育發展理念，活化各校教學創新效益，實踐十二年國民基本教育價值。
(二) 透過協作圈會議確切掌握各校於推展十二年國民基本教育課程綱要之實際情形，了解教學現場教師需求並研擬可行對策。
(三) 暢通溝通管道，有效的推動政策，即時的反應現況，並協助群組學校教師在專業知能上持續精進成長，強化學習型組織之建構。		 1.核心學校負荷恐過大，建議核心學校可再多找幾所。
2.實施日期可再拉長，俾利各學校作業。
1.各校能夠完成一門校訂課程之課程地圖(含學校願景、課程理念、核心素養、課程目標、核心課程、學生圖像、學習內涵)。
2.方藉群組協作分享發表之方式，組內互學共好。
3.暢通溝通管道，有效的推動政策，即時的反應現況，並協助群組學校教師在專業知能上持續精進成長，強化學習型組織之建構。
18 國中小校長深化品德閱讀推動專業學習社群 (一)因應十二年國民基本教育政策108課綱規定全國中小學校長及教師，每學年至少公開授課一次之實施，深化校長教學實踐的行動力。
(二)推動桃園市「有品活動」，增進本市校長對於當代品格之核心價值及其行為準則，具有思辨、選擇與反省，進而認同、欣賞與實踐之能力。
(三)運用學習社群運作模式，設定目標，提升校長對品格教育的知能與認識。
(四)推動以學習者為中心的教學變革，實施校長以「授業研究」進行品格教育的推動。
(五)以工作坊方式培訓校長之課程領導力，帶動學校推動閱讀教育並進行品格教育之課程研究、課 程實踐---備課、觀課、議課，以提升校長專業能力。
(六)學習領導活化校長教學知能、透過分享與交流，落實聚焦學生學習的教學實踐，增進校長對學習模式與關注學生學習實務之知能。		 2024-08-07
2024-08-07		 小教科 3 210 0% (一)強化本市校長教學領導專業能力，深化品格教育專業知能。
(二)建立領域社群校長分享機制，透過社群運作，精進共同備課、觀課、議課　能力。
(三)增進校長對品格教育教學目標的掌握，透過工作坊課程進行社群專業對話，了解、學習、討論及轉化，使能採行有效的教學活動。		 一、依據課綱之基本理念與課程目標，建構教師以素養為核心，發展自發、互動與共好為目標之課程教學與評量專業能力。
二、協助學校課程領導人規劃校訂課程、實踐教學與落實課程評鑑。
三、強化學校課程領導人之課程評鑑與學習評量的發展與實踐的專業知能。
四、協助學校了解課程評鑑及學習評量之內容及指標的建立。
(一)因為時間有限，無法一一針對各領域課程進行更深入的使用體驗及意見解析；下次期待有更深入的課程規劃。
19 1 1 2024-06-22
2024-06-22		 中教科 1 1 0% 1 1
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