| 活動日期 |
起：
2020-05-18 迄：
2020-05-18 |
| 領域/議題 |
英語文_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
15 |
| 活動名稱 |
到校輔導(大崙國中) |
| 課程及講師 |
輔導團團員 |
| 實施內容 |
公開授課(被觀課)教師心得分享報告(請依教學活動設計與評量理念、教學技術運用、課程特色、教學省思、困難點、經驗、心得、檢討改進……等各點條列)
上禮拜先教文法，warm up問學生風災的情境，聽CD用手指比課文，先讓學生猜測圖片，讓學生著重在課文理解而不是文法，讓學生知道防颱措施，額外補充手機相關的單字，引導學生如何使用在生活的情境。學生大部分都挑戰比較難的圖卡，學生抽到重覆的圖卡。學生在底下有些回答不出來，有點可惜。學習單有分不同程度。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
秀慧老師:開放式的口語練習，提供挑戰性的題目，學生也願意處理題目，學習單老師花了不同功夫，圈選的方式讓學生有成就感、參與感，給我不錯的啟發，老師應變能力很強。 |
| 成效評估 |
合作學習的方式，提供差異化教學，講解課文有帶入動作，補充生活情境相關單字，班上的學習氣氛良好，變化搶答的方式，給學生多一點討論回答，最後重新review課堂讓整體有架構。 |
| 檢討改進 |
琦芳:先用問答的方式，肢體語言指令清楚，聲音很好聽、宏亮，蠻成功的一節課。課程延伸補充，如果要更深入的話須拆成兩節課，圖片可以使用簡報的方式，學習單可以在課堂上使用，學習單可以用結構化的填空帶入句型，盡量用白話的英語句型或單字來跟學生溝通，複習的部分讓學生回答今日所學，教案符合三面九項可以列出來，分段能力指標一節課中不需要太多，學校表現及學習內容應參照十二年國教課綱。
宜瑾:合作學習的方式，提供差異化教學，講解課文有帶入動作，補充生活情境相關單字，班上的學習氣氛良好，變化搶答的方式，給學生多一點討論回答，最後重新review課堂讓整體有架構。
侑芯: 學生跟老師的默契很好，聚焦在生活情境，學習單設計得很好，主要的架構都相同及提供評分標準，訂正後可以加分，增加句型或是結合學習單的方式讓學生可以有更好的鷹架，低成就的學生也可以練習下面的題目。
毓芬:dialogue不要當文法教，最好訓練聽力的媒材，讓學生知道reading comprehension questions，讓學生stick to the questions，5W1H都可以使用，可以有不同程度的問題，給學生去討論、分工，學生較不容易放棄可以involve，不同問答的策略讓學生猜不透老師在想什麼，用小白板讓學生作答並大聲練出。學習單有差異化很好，第二大題用情境化的方式去引導很棒，學習單可以讓學生去唸，回家作業不要太難或需要的時間太久。教案的部分學習目標可以改成學習內容及表現，學習重點可以寫進課程設計的理念，一堂課不宜超過三個。
昇隆:學習單(C)還是比較困難，給學生圖片讓學生圈選感官動詞，使用現在式即可，讓學生有點成就感。 |
來文