| 活動日期 |
起：
2020-12-02 迄：
2020-12-02 |
| 領域/議題 |
自然_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
9 |
| 活動名稱 |
桃園市109學年度國民教育輔導團國小自然科學領域辦理「精進教學」到校服務-保生國小場 |
| 課程及講師 |
姚宣宇 |
| 實施內容 |
此次共備課程為康軒自然第五冊第四單元力與運動，教師在前幾單元都是屬於講述法，學習成效不佳，學生也缺乏可以思考探究的空間，教師因為缺乏經驗，不知道在單元中學生在何處會產生需要釐清之問題，在與輔導團教師共備後，希望能藉由探索活動，讓學生探究力與運動之關係，以及提出關鍵問題讓學生思考，並且輔導團教師也提供可以讓學生學著做筆記之建議，幫助學生學習之外，也能讓學生清楚這一單元之脈絡，日後複習時，亦可快速喚回記憶。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
經過此次輔導後，本校教師瞭解到課程流程如何安排，適時提供學生思考的空間，由學生去說出觀察到的現象，再一起歸納與釐清，另外，在共備過程中，輔導團教師提供自己過去教學之經驗也有助於本校教師日後備課時可以有效將教學目標轉化於教學活動中，輔導團教師也建議讓學生培養做記錄的習慣，助於思考與學習。 |
| 成效評估 |
1.真的感謝前輩們提攜宣宇，讓她在初任階段就習得最正向的向上提升的機會。
2.從生活經驗的題材出發，讓學生有興趣參予，是很棒設計。
3.後續學生若想進一步驗證自己探索時的想法「力越大球就會越扁」或是「力越大小白積木就會飛越遠」，老師可以依照教學目標，或著讓學生以實驗室中有數據的測量方式(砝碼、彈簧秤…)，練習設計實驗驗驗證想法。 |
| 檢討改進 |
1.課程設計以學生有興趣的競賽作為探索活動的開始，這節課，學生玩得盡興，下一堂課老師的引導是關鍵。
2.能力指標是教學重心，是設計活動的指南針，必須緊扣所有的教學流程。
3.老師用心設計實作的活動，學生樂在學習，加入探究更好。 |
公文