| 活動日期 |
起：
2020-10-29 迄：
2020-10-29 |
| 領域/議題 |
海洋教育 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
13 |
| 活動名稱 |
到校服務-新屋國小 |
| 課程及講師 |
張心潔 |
| 實施內容 |
一、 以 十二年國教 「自發」、「互動」、「共好」理念 出發 「海鮮紅綠燈」活動 以遊戲 引發學生學習興趣；透過小組合作 共同 閱讀海鮮 圖卡和 簡介，並以提問、討論等 提取重點 讓學生實際演練 並做出是否建議食用的判斷； 引導孩子分享與省思，培養 關懷自然生態與永續發展的公民責任 。
二、 營造「親海、愛海、知海」的情境 為海洋資源永續而努力 海洋教育的架構分為 海洋休閒、海洋社會、海洋文化、 海洋科學、海洋資源 等 五大主題軸， 在海洋資源主題軸之下，又 細 分成海洋食品、生物資源、非生物資源、環境保護與生態保育等四類。 我們身處在海洋環繞的台灣，熟知海鮮的美味，卻未必 知道 海洋資源 與海洋生物 正因為 過度捕撈、棲地破壞、環境污染而逐漸減少， 在 有趣的 課程 活動中，引 發學生 熱愛海洋 的 情操 、 增進探索海洋知識的興趣， 教導學生 選擇符合生態保育及永續利用的水產品 使學生 成為海洋保育的種子，將 永續海鮮的 觀念帶回家，落實海洋食物綠色消費行動， 一起 為海洋資源永續而努力。
三、 以學生為中心 的活動設計 為 貼近 五 年級 學生 學習與 生活經驗， 自 海鮮指南 中 選擇較常食用及出現的海鮮類別作為討論的教材， 並將海鮮指南原有的建議食用、斟酌食用、避免食用三類簡化為建議食用及避用食用二類。 於圖卡中揭示海鮮圖片及生活史簡介，提供 小組共同進行短文閱讀，提取重點加以討論做為建議使用或避免使用的 判斷依據；將本單元學習重點：海洋食物鏈、 海洋生物 生活史等 融入 遊戲 中 強化學生的記憶 透過 小組討論及 學習單實作深化學習。 希望 在教學後讓學生 對 海洋生物 有 多一點的認識， 延伸永續海鮮的觀念， 思考什麼才是正確的海洋飲食文化， 進而在生活中實踐，買對魚、吃對魚，協助海洋保育讓海裡年年有 「 魚 」 。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.科技融入教學適切，時間掌握精準，切換活動時機恰當，保持學生高度注意力。
2.使用語言溫暖，具鼓勵性。
3.教學具脈絡性，學習目標明確。
4.合作學習指導話語適切、明確。
5.課程運用平板及AR的應用，有情感啟發的作用。 |
| 成效評估 |
1.推廣海洋教育理念到校，提升教師海洋教育素養
2.提供教師海洋教育諮詢與輔導服務 |
| 檢討改進 |
1.班級經營很棒，與學生默契夠。
2.教學內容有條理 且重點明確。
3.資訊融入教學，平板的使用，適宜且恰當。 |
109.9.30_國小到校服務公文