桃園市國民教育輔導團

精進教學活動成果(到校輔導)

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活動日期 起： 2020-12-17 迄： 2020-12-17
領域/議題 藝術_國小
活動分類
單一領域到校輔導

年度：109

活動對象 國中小教師
活動場次 0
參與人次 32
活動名稱 109學年度第1學期藝術領域辦理表演藝術到校輔導龍星國小-用戲劇慣例閱讀文本~冬至故事<王媽媽的狀元夢>
課程及講師 宋曉婷
實施內容 【専注聆聽~故事1】《王媽媽的狀元夢：冬至湯圓的由來》
【靜像畫面】學習者分組運用身體構成的一幅圖畫，以表達一個時刻、意念或主題；某個同學負責將其組員雕塑成靜像/定格畫面
【集體角色】一組學習者同時扮演一個角色，任何人都可以隨時發言，或者選出一個代表扮演該角色，其它學習者在旁邊低聲發言，參與創造角色的對白。
【隱形線】
討論~你覺得孝順是努力工作完成媽媽的夢想賺大錢的站到一邊，覺得孝順是陪在媽媽身邊的站到線的另一邊，其它不同程度的可以依自己想法站好位置。請說出你的想法
備註說明
相關連結
學員意見 除了讓學生展示肢體,也配合故事讓學生以不同情緒說話,學習語調的變化以及 運用肢體展現不同的情境(莊老師觀察)

學生可以配合故事展現多樣肢體活動,強化學生學習的興趣,而且藝術與人文活動和閱讀的結合十分難得(何老師觀察)

透過多元的想像,藉由團隊合作,用身體具體呈現劇情, 學生也能做出羨慕、忌妒、同情感情緒轉折,帶出不同的層次(林老師觀察)

引導的教師在過程中透過提問清楚而具體的激發學生創意,更適時介入每個學生學習的困擾,提升學生運用肢體展現創意的層次(傅老師觀察)

我學到定格活動、靜像畫面,戲劇的前導活設計得很好(張老師觀察)

表藝老師要忍受熱鬧的課堂氣氛,下達指令時要清楚明瞭(條列式),也要體諒學生的不完美,未達預期目標的時候要給予鼓勵(陳老師觀察)

學生在肢體創作中時會產生一些危險的動作,這時可以多加觀察,另外學生動態展演很OK,那靜態的思考也能隨著老師引導慢慢靜下來。學生在過程中也能展現出對於不同情緒的認識(陳老師觀察)
成效評估 「參與者的學習」-學生表現學習動機強,意願高
「組織的支持與改變」-學校備觀議流程運作順暢
「參與者的使用新知能」-肢體表達與創作
「學生學習結果」-對於共創的肢體表達呈現很開放
檢討改進 學校長期推動閱讀教學,在需求提出時,希望能見到戲劇融入閱讀,因此以表演組教師與學校圖推教師一起共備.教師在共備時,提出進行的閱讀主題,以冬至的湯圓為由來.學校教師對備觀議熟悉,輔導團二年前亦由音樂組結合閱讀進行備觀議,因此在流程上教師很熟悉.
附件：核定公文
附件管理 files109學年度第1學期國民小學到校服務公文
附件：計畫
附件管理 files01到校服務實施計畫
附件：課程講義
附件管理 files2020曉婷的到校輔導冬至故事教案1216曉婷修
附件：活動照片
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