活動 - activities
輔導團推動十二年國教相關作為
國中小學校長及教師專業社群分區輔導實施計畫
將全市分為七區(如下)，邀請前一學年度獲獎之績優社群分享社群實務運作，講師結合教師專業學習社群實踐之講座，引導學員以社群自身社群經驗，與績優社群成員相互對話討論。 1.桃園區、龜山區2.中壢區、新屋區3.蘆竹區、大園區、觀音區4.平鎮區、楊梅區、八德區5. 龍潭區、大溪區、復興區6.北區7.南區
專業回饋人才培訓與教學輔導教師儲訓計畫
1.專業回饋人才初階培訓研習(8場) 2.專業回饋人才進階培訓研習(2場) 3.專業回饋人才進階實務探討研習(2場) 4.專業回饋人才培訓與教學輔導教師儲訓研習(1場) 5.教學輔導教師儲訓實務探討研習(1場) 6.教學輔導教師換證暨回流研習(1場)
精進教學深化成效評估工作坊
初階工作坊： 1.精進教學計畫深化成效評估理念(含實作)。 2.深化成效評估規劃重點與模組應用(含實作)。 進階工作坊： 1.深化成效評估工具設計與實施(含實作)。 2.精進教學計畫深化成效評估規劃執行案例評析(含實作)。
113桃園市國小英語教師初階研習
藉由初階研習系統化運作，提升英語教師教學專業能力，達成有效能的教與學之目標。
113學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(2)
1.介紹原住民族傳統技藝及發展之科學現況。 2.透過實作課程烹煮葛根粉了解不同比例之差別及影響。 3.介紹新進AI科技應用軟體及在教學上的運用。
113學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(1)
胡秀芳老師 1. 在閱讀科學文本時，運用圖形組織可 以有效地幫助學生從整體到細節，進 而建構文本意義的理解。 2. 圖形組織能降低學生的認知負荷，理 解作者想要表達的資訊重點。 3. 幫助學生成為有閱讀策略的學習者， 提升認知能力表現，如：寫作、溝通、 分析或批判等。 余俊樑主任 科學探究的層次 素養導向科學探究課例分享與實作～以露與霜為例 不同層次科學探究課程設計 不同層次科學探究課程微試教 素養導向的自然科學領域在教什麼 素養導向科學探究的背後理念
課程活動設計單_洪愷均教師
111蔡秀萍公開課教學活動設計
G4 U4 SP Practice