跨領域彈性課程設計(二)

毓芬老師針對「跨領域」的定義先定錨，並分享跨領域素養導向課程設計-以「IDEA」為例。I為identify，D為design，E為execute，A為assessment。

Let’s TETE: Differentiate in Content, Process & Product

講師說明備課時須思考content / process / product如何做差異化教學提供不同程度的學生，不同的scaffolding，並示範如何提供程度好的學生，加深加廣的學習。

跨領域彈性課程設計(一)

先複習概念為本的六個步驟：投入、聚焦、調查、組織、建立通則及遷移。接著慈婷主任提供一些學校跨領域的示例，包含了教卓得獎的新竹博愛國中，此學校是以水的主題為出發，各領域扣合此主題發想相關課程。慈婷主任也分享他個人的跨領域課程─用和蘋果相關的繪本帶入，可以結合歷史，探討蘋果的起源，進一步結合生物，介紹植物部位的相關英文，也可以結合理化進行浮力測試和Apple volcano實驗。

探究式英語閱讀引導

教授引導團員探討何謂「Ingquiry-based learing」，當學生提問，以學習者為中心，教師為引導者。更進一步思考，讓學生對文本產生好奇並提問的頻率、如何處理、延續學生的提問。

112-1國小本土語文領域召集人增能研習

時間 課程內容 課程講師
08:40~08:50 報到 本土語文輔導團
08:50~09:00 開場致詞及活動引言 本土語文輔導團召集人
09:00~10:20
10:30~11:50 在地文化特色實作課程
-分組實作
*泰雅新創料理
*苧麻手作手機包 *泰雅新創料理講師：宋安妮
(泰雅美女主廚.、創意料理達人)
*苧麻手作手機包 講師：梁秀娟
(泰雅伊娜工作坊負責人)
11:50~13:00 午餐與休息時間 本土語文輔導團
13:00~14:20 台華雙語教育理論 主講人：何信翰教授國立台中教育大學臺灣語文學系
14:20~14:30 休息/茶敘 本土語文輔導團
14:30~15:50 台華雙語教育實例 主講人：何信翰教授國立台中教育大學臺灣語文學系
15:50~16:00 綜合座談 本土語文輔導團召集人
16:00 賦歸 本土語文輔導團

112學年度國民教育輔導團專業增能教育參訪

(一)強化本市國民教育輔導團輔導小組召集人及專任輔導員課程與教學領導相關知能，培養課程及教學專業素養，落實「精進國民中小學教師教學專業與課程品質」計畫推動與執行。
(二)配合十二年國民基本教育政策之推動，並因應十二年國民基本教育課程綱要之實施，透過與外縣市國教輔導團團員交流，瞭解其組織架構、教學專業及課程規劃，促進本團團員專業成長。
(三)瞭解他縣市國民教育輔導團工作現況及未來發展提供本市參考依據。

112學年度第二學期輔導員專業成長實施計畫

1.輔導團教師之策略增能、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵、提升學力之策略。
2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同學習。
3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。
3.輔導員參加分區策略聯盟研習。
4.數位教學之素養課程設計
5.四學模式之精神與課程設計。
6.輔導團員研習心得分享與實作討論。
7.輔導團員專業成長會議。

南區學校領域召集人研習

1.當國語文與AI相遇
2.AI導入國語文課程共備練習
3.AI導入國語文課程實作與交流

輔導員專業成長研習-「經典文人-李白」閱讀理解桌遊

以分組實作，進行體驗課程。
李白桌遊(層次閱讀)
一、印象快讀
二、定錨細讀
三、地景走讀
四、全局導讀

112-1素養導向教材設計學習社群(三)

資訊融入閩南語教學

112-1素養導向教材設計學習社群(二)

客語詩歌融入客語教案設計同教學

到校輔導

(一)教師專業發展實施內涵
(二)教學觀察與專業回饋
(三)教師公開授課準備
(四)教師專業學習社群運作與實務探討

團員增能研習

(一)正向教育理論與實務探討:理解與評價—談如何帶出孩子的勇氣與行動力、不再想到就頭痛~從ADLER理論看親師溝通、在正向教育的路上與孩子同行、陪孩子一起成長、師生關係與班級經營
(二)AI人工智慧素養教育&CHATGPT教學應用
(三)專題簡報製作ChatGPT專題應用

【112-1專業成長2】課程評鑑

1.認識課程評鑑
2.課程評鑑方式
3.課程評鑑示例

【112-1學習社群3】課程評鑑示例與優良教案撰寫研討

課程評鑑示例分享討論
優良教案撰寫初步研討

【112學年度】國小社會領域教學研究學習社群(第一學期)

1.數位科技如何融入教學。
2.雙語如何融入社會領域教學。
3.素養導向教學評量模組研發。

【112學年度】國小社會領域專業成長計畫(第一學期)

1.例行性會議議題討論。
2.領域課程規劃設計與研發。
3.數位教學運用及實踐學生自主學習之探討。

112學年度國小領域教學圈-自然科學領域素養導向與授課增能研習(1)-南崁場

課程聚焦
素養導向的自然科學領域在教什麼
科學探究的層次
素養導向科學探究課例實作
素養導向科學探究的背後理念

112學年度第一學期輔導團員專業成長3-李鴻源教授講座

1.從國家到區域到地方各級自我定位？
2.氣候變遷主因是溫室氣體 (Green House Gases, GHG) 排放所導致(特別是二氧化碳)，而人類活動是造成此現象的最大兇手
3.台灣因氣候變遷所造成之問題(危機轉機商機)

112-1【專業成長】磁力滾珠雷切軌道設計

1. 雷切板操作基本介紹
2. 課程教學經驗分享
3. 課程實作與教學