112學年度第一學期第四校群跨領域與彈性課程研習工作坊暨到校輔導計畫

跨領域與彈性課程規劃與設計

112學年度第一學期輔導員教學研究社群計劃

食農/食魚/食畜教育跨領域域教學設計
結合密室脫逃的跨領域域教學設計
戶外休閒食農教育的跨域教學設計
金融教育跨領域教學設計
SDGs跨領域教學設計
品格教育跨領域教學設計
生命與安全教育跨域教學設計

112學年度第一學期輔導員專業成長計劃

1.跨領域彈性課程的設計與評鑑~以食農教育為例
2.飲食教育的教材設計與資源分享

【111學年度】國小社會領域教學研究學習社群(第二學期)

1.虛實跨境媒體發展中心參訪體驗工作坊參訪。
2.聯合國永續發展目標（SDGs）脈絡與教育對話共備
3.聯合國永續發展目標（SDGs）融入社會領域教學活動規劃設計工作坊。
4.素養導向教學與評量設計理論與實務。

【111學年度】國小社會領域專業成長計畫(第二學期)

1.例行性會議議題討論
2.領域課程規劃設計與研發
3.探究教學之深究與探討

【111學年度】國小領域教學圈-社會領域素養導向教學設計與評量工作坊(第四區)

1.素養導向評量設計概念
2.素養導向評量設計實務操作

【111學年度】國小社會領域專業成長計畫(第一學期)

1.例行性會議議題討論
2.領域課程規劃設計與研發
3.知行合一的社會學堂課程與教學討論

【111學年度】國小領域教學圈-社會領域素養導向教學設計與評量工作坊(第三區)

1.領綱轉化與應用
2.素養導向之評量設計概念
3.素養導向評量設計實務操作

【111學年度】國小社會領域召集人增能研習

1.素養導向課程設計案例分享與探究實作
2.在地化素養導向紙筆評量設計
3.素養導向評量設計實務
4.素養導向評量設計實務分享

【111學年度】國小社會領域教學研究學習社群(第一學期)

1.線上地圖實境解謎活動設計。
2.【2022 FSC森林密碼】環境教育相關議題研討
3.在地化桌遊融入教學經驗分享。
4.素養導向教學與評量設計理論與實務。

111學年度第2學期輔導團專業成長

[探究教學的雙語課程設計-音樂]
本次社群與夥伴們各別設計的課程進行雙語實施的共備。首先，藉由繪本引導學生討論女權主義的課程；接著，共備攝影課程。在共備的過程中，講師帶領夥伴們重新回顧部分的策略及分享之前運用的方式提供作為課程調整的參考。

[鹿角蕨製作]
從認識植物的生長習性、養護技巧、熏烤木片（防蟲、防霉）、鑽洞（透氣）、到釘銅釘、用水苔包覆植物、纏線，讓我們深深體會當中許許多多對於植物的小常識。

[跨域燈光設計]
經由零件的自行組合、埋管線、組燈泡，體驗跨域的知識交流與課程設計的樣貌。

[鍛造質感]
體驗金工初階的程序，包含鋸切、銼磨、焊接、表面處理等等工序，從一片紅銅經過處理而成為一朵美麗的飾品，了解跨域的手作概念。

海洋教育輔導小組輔導員教學研究學習社群

透過社群分享課程架講之設計及資訊教學媒材之使用，研發應用在海洋領域的教案，以及進行踏查活動的體驗與觀察，將其運用於教材發想與應用上。

海洋教育輔導小組輔導員專業成長

藉由每月小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。
聘請學者專家到團增能提升團員知能，更順利產出教案。

桃園市111學年度國中語文領域國語文優良試題甄選暨閱讀素養與評量理論工作坊計畫

一、活動內容：
1. 前置：辦理素養導向評量設計與閱讀素養之研習，增進本市教師命題之能力。
2. 平台：本計畫甄選全市各校教師之命題成果，給予教師發表的平台。
3. 應用：本年度試模擬高比例選入甄選之優良題目，使全市教師之成果，能應用於學生評量。

二、優良試題甄選：
本年度共計37組教師投稿，其中取特優4組（敘嘉獎1次）、優等7組（頒發獎狀1紙）、入選5組。本次甄選題目水平符應會考素養導向的命題趨勢，部分題目亦入選本市試模擬測驗用題。

三、閱讀素養與評量理論實作工作坊
(一)邀請臺師大李清筠教授，針對國中教育會考試題趨勢及素養導向命題辦理一日工作坊。
(二)課程內容：
1. 評量及學習
2. 評量原則：學生本位、學科本質
3. 從會考試題看素養導向 國語文試題命製方向
4. 國語文素養導向試題的類型
5. 國語文情境試題的命製與舉例
6. 分組命題實作與討論
7. 實作成果分享與交流

111學年度第2學期輔導團學習社群

[過程戲劇3]
本次課程為上學期教育劇場習式應用的延伸，講師說明各個習式在課程中有特定功能，接著帶領學員從故事出發，設計過程戲劇的教案。夥伴們共備的產出設計的課程，皆有機會被轉化，實際運用於課堂教學中。

[過程戲劇4]
講師先說明議題要如何與過程戲劇結合，教案設計的邏輯與方法，並舉例以議題為導向的過程設計教案。第二階段課程，由學員們分組實際共備議題型的過程戲劇課程。

[新媒體藝術與虛擬AI生成]
何為新媒體藝術（泛指數位藝術、虛擬藝術、互動藝術、電腦生成藝術、聲音藝術、電腦動畫、電腦圖像生成...等等），再到實際進入電腦教室使用Mac桌機練習運用軟體，設計虛擬頭像之演算，令人警醒未來數位教育的重要性。

[木椅製作]
將一根根木條精算長度裁切、刨光表面、刨出斜度、鑿洞、釘木釘，組合成木椅。

[昆蟲仿真標本製作]
利用大自然中能撿拾到枯枝、樹葉、果實、樹幹，透過簡易的工具（固定的檯座、園藝剪刀、美工刀、紫外線手電筒、美甲用的凝膠）每位參與的老師們認真的打造自己手上擬真的昆蟲標本。

【學習社群】AI人工智慧暨機器人融入課程教學-進階

1. Kebbi Air基礎操作複習
2. Kebbi Air進階操作融入教學

【學習社群】AI人工智慧暨機器人融入課程教學-初階

1. 認識人工智慧
2. AI人工智慧繪圖與教學應用
3. Kebbi Air基礎操作

【學習社群】Micro Bit 物聯網課程

1. Micro Bit操作教學
2. 物聯網應用於教學

【專業成長】媒體中的性別與網路性別暴力課程：網路世界中性剝削

1. 現代網路媒體現況
2. 認識性別平與網路性別暴力
3. 生活中防護措施、發生案件當下應變與案後處理

教學研究學習社群

一、 社群運作內容：
(一)學習模組與素養導向課程設計
1. 說明文本的三年課程地圖
2. 暑輔說明文課程
3. 鮭魚產卵力爭上游教學步驟
4. 作者欄的文轉圖練習
5. 說明文考題的答題策略
6. 鏢行天下與說明文閱讀策略
7. 會考考題遷移練習
8. 階層圖與表格的文轉圖練習

(二)學力提升工作坊
1. 蒐集先備知識(by QUIZIZZ、padlet)
2. 從試模擬成績抓出潛在客源(增A族群)
3. 教老師們分析自己學校及任教的班級的數據，及其代表的意義
4. 從數據看到可以努力的具體方向(說明文、白話文意理解),以及目前方向正確可以持續的部分(語文知識)
5. 說明文的閱讀策略及實作，講師學生實作範例分享

(三)種子實踐家共備社群-TPACK科技融入、生生用平板
1. HiTeach 5電腦與手機安裝教學
2. HiTeach 5功能介紹與操作
3. 以《黑與白-虎鯨》廖鴻基作品為文本，PPT示範
4. 提供多元的學生名單來源，可本機編輯名單、動態名單讓學生自行加入。
5. 設定頁面問答與任務：編輯模式可預先設定頁面的互動題型與任務。
6. 多媒體資料庫：可管理自動記錄的筆記頁、教學圖形(音樂、運動、交通...)與外部圖片管理，方便插入白板頁面中使用。另提供網路圖片搜尋功能，將想要的圖像直接插入頁面中使用。
7. 記分板
8. 螢幕批註：在螢幕視窗上書寫註記後，書寫內容在不消失的情況下，仍可繼續操作電腦上各種軟體功能，以利在其他第三方軟體、PPT、動態影片上註解說明。
9. 畫面擷取：可擷取其它工作視窗中所拍(Snapshot)下來的圖片，以便加以說明，包括全螢幕、指定的區域，亦可裁剪白板頁截圖。

TPACK＆IPAD 應用
1. 科技融入教學的價值，讓每位學生都有機會可以表達自己的想法，和分享作品，並且讓師生的教學互動可以用科技存檔保留。
2. Quizizz 的特色是：
即時回饋：在我們做完題目後，我們可以看哪一題的錯誤率最高，即時修正教學。
引起動機：略帶競爭的遊戲機制，搭配Z世代的學生，引起動機。
3. Padlet 的特色是：
統整成果：學生可以將小組討論、個人作業成果上傳至平台，並即時呈現。
互評回饋：學生與教師可以即時進行互評（按讚或給分數），並針對內容進行回饋。
學習歷程：教師可隨時至 Padlet檢視學生 的學習成果，並給予學生回饋。

(四)輔導小組團務運作滾動式修正
1. 針對各項子計畫、專業成長計劃運作情況，定期討論執行情況，以及現場教師反應之問題。
2. 召集人／副召集人帶領輔導小組進行討論，對於不同學區、學習情況的學校，擬定對應的輔導策略。
3. 針對桃園市中長程教育發展規劃，擬定輔導團內部運作主軸，輔助局端教育政策推行。

二、實施方式：
1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解學習模組如何結合現有課程，讓學生學習具有學習遷移的核心能力，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。
2. 結合十二年國教課綱精神，以及桃園市中長程規劃，由素養導向課程設計過渡至素養導向評量與命題。
3. 採線上共備、實體共備討論並行，跨越時空隔閡，有效協助教師。

三、課程規劃：
課程主題包含「帶領、共組教師專業社群(共同備課)」、「素養導向課程設計結合教育桌遊」、「素養導向評量與命題」、「學習模組的核心概念」、「會考試題分析與會考文言文閱讀理解策略」。