111學年度國小領域教學圈-生活課程素養導向教學設計與評量工作坊(第二區)

1.12年國教的生活課程
2.素養導向教學設計說明
3.素養導向教學設計實作
4.總結性評量基規準練習

玩出不一樣的海洋教育～體驗式海洋教育課程設計思維實作案例分享與踏查

依照學習者個人的經驗和學習風格，將學習內容轉化成不同的形式傳達給學習者。
設計一套有效傳遞知識的學習方式。

111學年度第二學期教學研究學習社群(4)-數位自然探究教學設計

1.討論數位學習融入自然科教學的方式
2.使用Hiteach進行數位教學
3.利用昆蟲桌遊設計問題讓學生討論、作答
4.數位學習教學與分享。

桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質數學領域召集人研習(二)

1.素養評量設計的關鍵要素
2.運用關鍵要素修整評量試題
3.啟動素養試題設計的方法
4.啟動素養試題設計的實作

111學年度第二學期教學研究學習社群(3)-素養導向課程設計與評量

1.探究課程設計說明與討論
2.問題解決與思考智能內涵分析
3.建模案例分享

111學年度第二學期輔導團員專業成長(1)教學與建模

1.模型與建模在科學上扮演著很重要的角色，因此在教學或是學習過程中常被忽略，建議要說清楚、講明白。
2.透過資料-資訊-知識-亮點-智慧-理論的過程，照到建模中的關係連結。

【非專研習】國中自然科學領域非專長授課教師增能研習

分為化學組、物理組、生物組、教案組進行增能實驗操作，提升教師實驗授課能力。

【學習社群】彈性課程設計

1.介紹彈性課程的定位
2.利用holiyo網頁設計彈性課程活動

【學習社群】數位化評量

仲村主任介紹許多數位化評量網頁，如quizzit、blooket。最後再介紹利用chatgpt撰寫教案、課程計畫與拍排教學影片。

領域召集人研習-科展指導技巧

本研習分成兩個部分，由梁忠三校長分享科展得獎教師指導經驗，與廖俊傑老師分享科展指導技巧

【學習社群】教學示例影片欣賞

觀賞「光的反射」教學活動影片，並提出修正建議

【專業成長】生生用平板教學策略

好用教學軟體介紹
wordwall
blooket
cosmobuzz
cloudclassroom
四種軟體

【111-2學習社群1】共同備課工作坊 :以資科教學模組為例

*資科教學與評量流程範例
*生活化-家用有線與無線網路原理介紹與實作
*數位媒體與評量應用
*評量工具介紹與評量案例分享

國小領域教學圈-國小英語學力提升工作坊

透過實際帶領學員登入因材網,了解平台操作模式/分析學習扶助測驗試題,了解學生學習困難

【111-2專業成長2】TPACK融入資訊科技教學

1. TPACK 重要概念
2. TPACK 教學設計及示例
3. TPACK 教學實作
4. 總結

桃園市111學年度第2學期國小藝術領域輔導小組輔導團專業成長

1.透過戲劇進行議題教育
2.科技輔助教學應用
3.表達性藝術治療在教學應用-以音樂治療為出發
4.踏入科技與藝術世界-跨域實作案例分享
5.藝思藝旅共譜生命樂章
6.數位學習單

十二年國教課綱-人權教育融入各領域素養導向教學評量實作研習

1. 介紹Hiteach5介面與操作流程
2. 帶領研習學員套入人權教材包ppt進行實作課程

素養導向教材設計學習社群-3

素養導向教學活動設計發表評析
課程設計:陳巧柔組長
於義盛國小辦理備觀議課

國小本土語文領域召集人增能研習

08:30~08:50 報到、領取資料 本土語文輔導團
08:50~09:00 開場致詞及活動引言 本土語文
輔導團召集人
09:00~11:50 閩南語教學實務分享 臺北市光復國小
陳雅菁老師
11:50~13:00 午餐與休息時間 本土語文輔導團
13:00~14:40 在地文化特色實作課程-分組實作
客家特色文化與美食（A、B組） A組：上田國小江國貞老師
B組：菓林國小劉品辰老師及助教
14:40~14:50 休息/茶敘 本土語文輔導團
14:50~15:40 在地文化特色實作課程-分組實作
客家特色文化與美食（A、B組） A組：上田國小江國貞老師
B組：菓林國小劉品辰老師及助教
15:40~16:00 綜合座談 本土語文
輔導團召集人
16:00 賦歸 本土語文輔導團

桃園市111學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-音樂組

一、設計理念
配合教育部數位學習精進方案之生生用平板推動政策，本學期音樂藝術跨校社群持續以數位科技融入教學為主軸外，更聚焦跨領域課程設計以及音樂課堂多模態教學法的運用，以促進學生學習興趣與培養重要核心素養。
從優良跨領域教學示例分享，掌握如何設定重要主題或議題，進行課程規劃設計、善用有效教學策略資源和擬訂素養導向學習任務；從多媒體音樂的現場編創實作過程，窺探不同數位工具交互整合應用所發揮的綜效；將遊戲式學習(桌遊)帶入音樂課堂，激發學習動機外，更建立積極正向的師生、同儕互動，促進課堂學習成效；從音樂桌遊設計與製作，讓夥伴綜觀與構思藝術領綱中學習重點的邏輯鋪陳，以及導入數位工具進行趣味性學習。
二、運作模式
每場次工作坊先由講師授、分享或示範、個別指導，社群夥伴結合教學專業進行數位音樂的探索學習，返校後能實踐應用在課堂音樂教學中。
三、預期效益
(一) 促進教師設計跨領域音樂教學，培養學生重要核心素養。
(二) 激發教師應用數位工具創新教學，提升音樂學習成效。

(三) 打開音樂教學另一扇窗，營造課堂中師生共好新風景。

(四) 型塑社群成員專業實踐力，建構資源分享交流平台。