子計畫五：教學研究教師學習社群計畫

1.針對外籍移工移動現象再次進行說明
2.課程範例分享
3.共備課程，課程資訊與課程目標確認，設計課程

TEIE and Teaching English Speaking at Junior High Levels (II)

教授帶老師體驗不同dictation 的活動。打破了老師們傳統認為聽寫的刻板印象，無聊或是習得無助！聽力任務的設計重點可以由不同面向思考1）誰唸文本？2）誰聽寫3）誰掌握速度4）要聽寫多少？圈？填空？刪除多餘字5）小組還是個人完成？6）誰更正聽寫？
掌握以上的原則去思考變化聽寫任務，聽寫也可以變成很有趣且有意義。

學習扶助英語教學策略探討

筱芸老師帶著學員討論學習扶助的孩子背後的成因以及需要的支持，導入學習扶助英語教學策略。從單字、片語到句子，變化教材以及運用多元豐富的活動引發學生興趣。

彈性課程的課程評鑑

佩蘭校長先分析跨領域課程分為多學科、科際及超學科，請團員們分享校內彈性課程的內容，從Final task檢視是否有跨領域，以及跨領域需注意對應同一年段的學習重點。

素養導向英語文聽說教學

美貞教授請團員回顧課堂常用的聽說教學活動及挑戰，並以課外素材分組討論設計分享，提醒老師們素養導向教學不再是skill-focused而是ability-focused.

素養導向標準本位評量

琦芳老師分享傳統評量與標準參照評量之差異性，並探討標準本位評量系統包含內容標準、表現標準、表現等級描述(PLD)、評量工具及評分指引。

【111-1 領召研習】後疫情時代的教學改變－myViewBoard運用於實體與線上教學

1.Myviewboard單機版應用https://www.youtube.com/watch?v=FaxPYLiuRXI&t=18s
2.Myviewboard互動部分
https://www.youtube.com/watch?v=1Sa0kyo88N8
3.Myviewboard數位教室
https://www.youtube.com/watch?v=vU6jCCaKOOo

【111-1學習社群3】素養導向評量工作坊：評量設計與案例分享

分享、討論與實作：評量設計與案例分享

【111-1學習社群2】Tello四軸飛行器運用於科技領域之素養導向模式教學

藉由TELLO EDU四軸飛行器，於八年級引導學生認識日常科技產品的能源與動力應用，並從中探索科技對於社會與環境的影響，課程中同時結合資訊科技程式設計，指導學生透過圖像化程式控制TELLO EDU四軸飛行器。

【111-1專業成長2】生生用平板與有效教學策略－用iPad打造互動式課堂

1.SMAR策略
2.常用易上手IPAD教學工具

【111-1專業成長1】素養導向評量-以資科爲例

1.素養導向命題研習-運算思維簡單說
2.素養導向命題研習-煙火秀泰

素養導向英語文口說評量設計

教授提問何謂「素養導向口語評量活動」作為暖身，藉由what/why/how/when流程探討本次主題，團員共備口說評量活動並與教授討論。

TEIE and Teaching English Speaking at Junior High Levels

以全英語口說活動為主題，朱教授介紹了"Mingling Activities, Levelts’ Blueprint of the Speaker, Classroom Language, TPR and Information Gap"進行實作及討論。

閱讀理解設計融入多模態資源應用

綉敏老師利用WHAT,WHY,HOW分享「多模態」的概念，從多模態的型態開始發想，到講師公布類型，及可使用的範例。再利用範例文本，反思多文本可激發學生的潛能。

子計畫一：輔導員專業成長實施計畫

1.何謂正義？
2.討論正義概念。
3.進行教學設計分享與資源分享

111學年度第1學期輔導團學習社群

1111209、1120105 過程戲劇1、2(教育戲劇)
介紹不同習式運用及實際體驗，讓老師能運用戲劇方式帶領學生探索議題。包括光譜、定格（定鏡）、思緒追蹤（輕觸思緒）、見物知人（百寶箱）、牆上的角色及日誌信札。後半段並讓學員相互討論可以運用在哪些課程上。

1111229鍛敲質感-花
本課程隸屬於金屬工藝，操作過程包含了大量的金屬工藝加工技法。講師簡化花朵的造形，以柔軟易加工的紅銅片作為金屬工藝的學習素材。操作過程如下：
1. 分析花朵型態，並簡化成幾個部件，繪製後黏貼在銅片上。
2. 線鋸夾上金屬專用鋸絲後延著畫好的花形鋸下，手握線鋸需垂直有勁。
3. 鋸好的銅片花形在各部件的接合點以穿孔，之後以噴燈燒成橘紅色後退火，放在鐵砧上以鍛敲工具敲出紋路與弧度。若銅片變硬需重複多次退火步驟，
4. 打磨出光澤度之後以銅製鉚丁接合各部件。

桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(一)

1.黃紹芊老師先分享在班上實施科技輔助自主學習的理念和實務。
2.陳淑珍校長說明科技目前的在教育的最新發展，並帶領組員探討科技輔助自主學習的實務技巧、注意事項和優缺點，以及推廣宣講時自己應具備的知能。

111-1分區聯盟交流暨教學研究學習社群–教學形成性評量

第一場
1.將111年國中教育會考數學題本，從以下兩個向度進行分析：
(1)從「數學內容」去看這道題目有無公式以及學生有無解過。
(2)從「素養面向」去看這道題目的解題面向以及學生須具備的能力。
2.由會考題目的答錯率思考可能的原因以及教學如何改善。
3.將111會考的「總結性評量」轉為課堂中的「形成性評量」。

第二場
1.從「中學數學教師應有的數學教學特質研究—學生觀點」這篇論文，討論學生心目中的優秀數學教師應具備哪些特質。
2.透過教授提供的範例中，試著換位思考，體驗站在學生的角度去回答問題。
3.團員兩兩一組，練習將111會考題目設計成課堂中的形成性評量。

輔導員專業成長—數位教學：AMA

1.利用AMA做幾何繪圖(方格、點、直角坐標、拋物線)。
2.利用AMA動畫/循序移動，做出步驟動畫，在線上教學時方便學生理解。
3.利用AMA觸發動畫，製作互動按鈕功能，應用在觸屏教學。

輔導員專業成長—彈性課程模組共備

1.編線：笛卡兒之心(等比數列)
利用等比數列先畫出「笛卡兒之心」，然後在紙板上編線完成笛卡兒之心。
2.印製勾股收納盒(畢氏定理)
利用畢氏定理製作勾股收納盒，用透明夾割圖案上色印製代替版畫拓印，完成獨一無二勾股收納盒。