教學研究學習社群—跨領域課程設計工作坊：金融教育融入數學課程

1.金融教育融入數學課程
2.理財教育課程分享
3.體驗「財富自由」理財桌遊

教學研究學習社群—課程設計數位工具

1.使用slido的文字雲、選擇題
2.使用classkick設計線上評量

輔導員專業成長—數感魔數

1.參訪數學博物館
2.愛麗斯密室逃脫
3.幸運星的祝福
4.撲克牌讀心術

輔導員專業成長—21世紀素養評量

1.多元評量
2.素養評量的國際趨勢
3.21世紀的技能
4.數學素養試題
5.會考非選(素養)題的結構
6.素養三法評量設計

111-1數學領域召集人研習—21世紀素養教學：和根號數做朋友

1.利用棋藝引起學習動機，根據象棋中將、士、馬、象的行進方式圍出正方形。
2.善用方格計算正方形的面積，並運用工具(計算機)推算邊長。
3.發揮創意，試著描述面積不是完全平方數的正方形邊長可以如何表示。
4.連結舊經驗，認識新符號(根號)及其運算規則。
5.嘗試在根號裡放入不同的數字，觀察規律，並統整想法。

領域召集人研習-跨域閱讀理解「基礎觀念與實作」

09:00～09：30 報到 語文輔導團
09:30～09：40 開幕式.貴賓介紹 王宣驊主任
國小國語文輔導小組領域召集人致詞 陳秀惠校長
09:40～10：40 跨域閱讀理解「基礎觀念」 黃國珍教授
10:40～10：50 休息
10:50～12：00 跨域閱讀理解「基礎觀念」 黃國珍教授
12:00～13：00 中午休息及用餐
13:00～15:30 跨域閱讀理解「實作」 黃國珍教授
15:30～16:00 綜合座談 陳志奇校長

輔導員學習社群-國小國語文領域教學上的功能與應用

1.這學期的教學研究社群延續上學年度，以課程地圖的產出完成為主軸，接著根據課程地圖來撰寫教學策略,產出更攜帶方便的小書,提供現場教師使用。
2.根據新課綱學習表現及內容來分成聆聽與口語表達，標音符號與運用、識字與寫字、閱讀及寫作五組。

輔導員專業成長實施計畫

1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。
2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。
3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。
3.輔導員參加分區策略聯盟研習。
4.團員公開課堂模式探討。
5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。
6.輔導團員研習心得分享與實作討論。
7.輔導團員專業成長會議。

桃園市111學年度第1學期國小藝術領域輔導小組輔導團專業成長

1.網紅攝影學
2.美感跨域素養教學實務探討
3.輔導員如何協助學校環境改造培養兒童美感素養
4.語文變聲show-說唱藝術x融入語文，藝術跨域教學
5.雙語教學在音樂藝術的實務與應用
6.綠幕剪輯影像特效

[111-1 跨領域議題種子] 舞動桃初階增能研習

<準備工作>
移工基本認識、後站踏查、讀書心得分享(我們-移動與勞動的生命記事)。
<step1 課程發散>
搜尋新聞、影片、資料，說出你希望學生從中學習的內容。
<step2 課程目標設定>
學生透過文本、數據、影片或訪談，並從自身經驗討論移工印象，發現移工的重要性與需求，分析移工的困境，意識到彼此尊重的必要，最後透過小組討論，針對移工在台灣的困境或需求，提出能力所及的個人行動或社會行動文宣。
<step3 任務表現設定>
• 任務說明：學生分組，針對移工在台灣的困境或需求進行討論，擇定主題後，以海報方式呈現個人行動或社會行動文宣。
• 任務要求：
製作一張半開海報，內容包含：
1.能呈現移工在台困境(What)
2.針對困境提出至少三點個人行動或社會行動(How)
3.請以文字、照片、圖表等多元形式呈現作品
4.上台報告：需說明困境(What)、選擇原因(Why)與提出的行動(How)
<step4 課堂單元主題與單元目標>
<step6 教學活動規劃>
<step7 觀議課>-112學年度第1學期執行

[111-1 跨領域議題種子] 桃太郎入校陪伴11/10&12/27

1.調整表現任務
2.設計教學點子
3.規劃課程子題脈絡

[111-1 跨領域議題種子] 舞動桃任務團隊增能研習11/25 & 12/23

1.東西南北(DISC)
2.情境領導

[111-1專業成長]「人文、埤塘、古蹟與科技的互動」課程分享

1.跨領域課程設計理念
2.校本課程分享

[111-1學習社群]期末團務會議暨學習社群

跨領域彈性課程共備

111學年度第1學期生活課程輔導小組專業學習社群

1.探究策略在生活課程的運用
2.教案設計與評量
3.小烏來環境探究

111學年度第1學期生活課程輔導小組專業成長會議

1.影片剪輯軟體的教學
2.課程評鑑的探討
3.雙語教學的探討

桃園市111學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-音樂組

設計理念
疫情時代數位學習成為學校教育的日常，結合多元智能理論以及關注學生不同學習風格，將數位科技融入音樂課程，是活化教學的利器，也是學習助攻。配合教育部今年數位學習精進方案計畫之生生用平板推動，這學期音樂藝術跨校社群以數位科技融入教學為主軸，課程中帶領社群夥伴善用多元的教學互動軟體、數位學習內容，並導入IPAD社群運作模式，增進教師音樂創新教學專業素養。
運作模式
每場次工作坊先由講師講解示範並個別指導，社群夥伴進行數位音樂的探索
學習(inquiry)，夥伴結合教學專業在現場實際操作練習(display)，分享與鑑賞
夥伴現場實作的數位音樂作品(appreciate)，返校後實踐應用在課堂音樂教學中
(practice)。
預期效益
藉由數位工具的導入應用，提供學生自主學習、組內共學與組間互學的機會；此外雖面臨不同階段的防疫措施限制了樂器吹奏，但在課堂中仍可發揮獨樂樂和眾樂樂的學習樂趣。且共同期待「i玩音•pad好樂」為音樂教學打開另一扇窗，營造課堂中師生共好新風景。

桃園市111學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-視覺組

本學期本團教學研究發展主軸為:「創藝動起來」。將讓藝術創作，不再只是展示於美術館靜態的繪圖或雕塑而已，藉由動的因素，賦予藝術時間的靈魂，創發嶄新的呈現藝術新的可能。
本學期視覺藝術社群，將從立體逐格動畫技術切入，學習過程將學習使用平板，學習拍攝逐格動畫。課程期盼教師，能將過往在校靜止的創作，以動畫手法，重新賦予嶄新的可能。課程中外聘動畫教育專家張淑滿老師，授與累積多年拍好動畫的技巧，以及萬物皆可成為動畫的的寶貴概念。另外，我們也聘請王宏亨老師，以自然的木塑材，創作具有生命的雕塑作品。輔導員將分享過去，製作動畫偶關節的經驗，讓社員能結合任何物件，將平凡作品，以動畫重新賦予生命。
本次也會也開放輔導員三間學校，以工作室開放日，歡迎社員任選本學期社群創作的作品，或你所教導學生本學期的作品。在輔導員的協助下，盡情的創作屬於你的十秒藝術動畫，產生嶄新的生命。
此次社群經過疫情風雨，將重新舉辦始業式與結業式的儀式，聆聽各組本學期學習內容以及最後成果規劃，激發不同專長社員學習的期待。也歡迎社員，以藝術不分家的精神，跳脫舒適圈，跨組參與任何組別，令你感到有興趣的課程！

桃園市111學年度第1學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-表演組

本學期本團教學研究發展主軸為:「點亮藝世界」。讓表演藝術課堂，不只是發展學生的動作、聲音、表情，藉由燈光的使用營造演出氛圍，賦予表演藝術演出靈魂，創發表演藝術更細膩的演出作品。
這學期的課程主題：「從表演藝術出發，探索生活中的燈光創作」，透過介紹生活中燈具、燈具與空間的關係，讓夥伴們嘗試各種材質運用與創作(透光或反光材質)，透過課堂裡分享設計理念，探索燈光創作在表演藝術課堂裡的應用。
此次社群經過疫情風雨，將重新舉辦始業式與結業式的儀式，聆聽各組本學期學習內容以及最後成果規劃，激發不同專長社員學習的期待。也歡迎社員，以藝術不分家的精神，跳脫舒適圈，跨組參與任何組別，令你感到有興趣的課程！

111學年度綜合活動領域國中各校領域召集人專業增能扶植培訓

第一場次
豐FOOD課-食農教育案例分享
疫起豐起來-數位協力課程案例分享

第二場次
1.認識茶樹
2.認識食農教育
3.臺灣特色茶介紹
4.如何泡一壺好茶