輔導員專業成長—彈性課程亮點分享

團員分享校內的彈性課程。

110-2分區聯盟交流工作坊–素養評量

21世紀技能的評量試題設計-系統思考、創造思考
(1)什麼是系統思考和創造思考？
(2)數學素養中的「系統思考」和「創造思考」
(3)系統思考評量三子技能：找元素、找關係、建系統
(4)創造技能評量三元素：流暢性、變通性、獨創性
(5)分享系統思考和創造思考素養評量的設計策略
(6)討論系統思考和創造思考的素養題

110學年度國中數學領域素養導向優良試題命題競賽

1、團員分組初選各組優秀作品
2、團員交換評選優秀作品
3、團員推薦進入複賽的作品
4、邀請高師大教授協助複賽作品評選
5、公告得獎名單於輔導團網頁

110學年度國小科技輔導團團員專業成長--運算思維初階進階研習python

基本程式設計
流程控制：函式及串列運作數組、集合以及詞典
字串的運作、Python模組套件、Python繪圖處理

國中小「推展備課.觀課.議課產出型工作坊校長專業社群授業研究-深化品格教育有效教學」計畫

(一)因應十二年國民基本教育政策108課綱規定全國中小學校長及教師，每學年至少公開授課一次之實施，深化校長教學實踐的行動力。
(二)增進本市校長對於當代品格之核心價值及其行為準則，具有思辨、選擇與反省，進而認同、欣賞與實踐之能力。
(三)運用學習社群運作模式，設定目標，提升校長對「孝道教育」與品格教育的知能與認識。
(四)推動以學習者為中心的教學變革，實施校長以「授業研究」進行「孝道教育」與品格教育的推動。
(五)以工作坊方式培訓校長之課程領導力，帶動學校進行品格教育之課程研究、課 程實踐---備課、觀課、議課，以提升校長專業能力。
(六)學習領導活化校長教學知能、透過分享與交流，落實聚焦學生學習的教學實踐，增進校長對學習模式與關注學生學習實務之知能。

110學年度綜合活動領域國中各校領域召集人專業增能扶植培訓

第一天──綜合活動領域素養導向教學與評量
一、團隊動力分享分組方式好點子。
二、課程新知、冬季存活、T字之謎、決策模式。
第二天──綜合活動領域融入新興議題之素養導向教學與評量
一、食農教育課程理論及課程實例
二、桃園農業改良場場長分享
三、食農教育教案分析

110學年度第二學期輔導員教學研究學習社群

一、設計素養導向教學與學習評量工作坊課程
(一)以校為單位討論一份他校教案。
(二)依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
(三)無印良評
1.各校依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
2.各校推派代表發表及分享
(三)請各校教師書寫今日收穫及所學。

二、線上素養導向課程設計
(一)遠距教學數位工具教學實務應用。
(二)線上素養導向課程之討論與實作。

110學年度第2學期輔導員教學研究學習社群暨跨校社群

110-2. 視覺
時間：110.03.11，13:30~16:30
主題：酒精墨水流動畫
地點：楊明國中
講師：謝昀庭
酒精墨水為流動畫使用的材料之一，以99%酒精為色彩的溶劑，利用酒精快速乾燥的物理特性，在防水的紙張上以擴散暈染、自由滴落、繪畫塗抹等技法製作瑰燦旖旎的視覺效果，裝飾性高。在製作過程中容易隨著色彩流動產生心流，非常適合在藝術治療時使用。

1110324學習社群_阿卡貝拉工作坊1
本次學習社群邀請臺北市市立萬芳高中劉靜瑜老師進行阿卡貝拉教學經驗分享，講師先是介紹了阿卡貝拉的相關知識，並說明在音樂課堂中該如何為學生設定學習目標，接著帶領大家練習人聲打擊，同時也說明該如何將一首歌曲改編成阿卡貝拉的形式，讓老師們回校後可以彈性運用，並經由實作練習讓參與教師體驗感受阿卡貝拉的魅力。

1110331學習社群_阿卡貝拉工作坊2
本次學習社群接續前一場分享之內容，由講師帶領參與教師們進行實作練習。上一場學習社群結束後，講師提供兩首樂曲讓參與教師事先練習自己的聲部，在工作坊當天先驗收大家的練習成果，並提醒在演唱過程應注意的部分，讓參與教師體驗阿卡貝拉的教唱過程。講師教學結束後，經過小組練習，最後各組再進行成果發表。

110-2 社群 表藝_新古典掌中戲
活動日期: 111.3.17
講師: 郭建甫
活動內容
講師以當代觀點呈現傳統美與純粹，重新聚焦到創作走向，讓傳統的布袋戲用前衛的思考模式與技法來薪傳推廣，結合光影與內心具像化，操偶的人偶合一小祕訣著重在呼吸、 眼神、 重量，真假虛實中，寫實寫意間輪動。

110學年度第二學期輔導員專業成長

一、素導導向教學學習評量
二、跨領域課程設計與實施
三、SDGs課程設計與實施
四、戶外教育融入教學單元示例

110學年度第2學期輔導員專業成長

1110616專業成長_音樂標準本位評量
實施內容
本次專業成長邀請台北市北安國中張征君老師進行音樂標準本位評量的分享。講師首先釐清評量在教學中扮演的角色及功能，並介紹評量標準在敘寫時應包含的內容，以及如何與108課綱相互對應，並透過示例分享討論澄清評量標準在設定的觀念及應注意的事項。

1110512 表藝標準本位評量
本次專業成長邀請台北市龍門國中劉慧豐老師進行表藝科標準本位評量的分享。講師先以時下話題影片「阿翰po影片 算命阿姨九天玄女之天女散花」導入，探討同一教學素材與教學目標之間的關聯，以及評量在教學中扮演的角色及功能。接著已不同的示例介紹評量標準在敘寫時應包含的內容，以及如何與108課綱相互對應，討論澄清評量標準在設定的觀念及應注意的事項。


古書縫、複合媒材手縫書
實施內容
時間：2022/4/22、4/29，下午1:00~4:00
主題：古書縫、複合媒材手縫書
地點：黑鼻手工坊
講師：李綵
手縫書是一項非常浪漫的活動，在3C產品如此發達的年代，能夠從裁紙、摺紙，一步步到縫製、修飾、裝飾，純手工完成一本屬於自己的書，是一件非常有成就感的事。講師帶著大家認識媒材、了解製作步驟、親自示範製作流程，並在每個容易弄錯的環節，照顧到每位學員的需求。

主題：雙語教學課室用語與課程設計
地點：楊明國中
講師：桃園英語輔導團曾琦芳老師
曾琦芳老師將雙語教學的重點著重在課程設計上，先解釋課程設計之各種方式，例如:EMI、immersion、CLIL、CBI、ESP、EFL等方式。講師從中挑選出CLIL的課程設計技巧，它兼顧到Content(內容)與Language(語言)並用，能協助教師做整合式的學習(Integrated Learning)，CLIL的理念是整合【內容、溝通、認知、文化】於教學中，語言只是個工具，在雙語教學裡重點還是應該以學科與課程流暢度的流暢度為主。

1110531國中工作圈第六群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導

一、以校為單位討論一份他校教案。
二、依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
三、無印良評
(一)各校依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
(二)各校推派代表發表及分享
四、請各校教師書寫今日收穫及所學。

1110531國中工作圈第五群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊

一、以校為單位討論一份他校教案。
二、依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
三、無印良評
(一)各校依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
(二)各校推派代表發表及分享
四、請各校教師書寫今日收穫及所學。

1110524國中工作圈第二群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導

一、以校為單位討論一份他校教案。
二、依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
三、無印良評
(一)各校依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
(二)各校推派代表發表及分享
四、請各校教師書寫今日收穫及所學。

1110510國中工作圈第三群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導

一、以校為單位討論一份他校教案。
二、依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
三、無印良評
(一)各校依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
(二)各校推派代表發表及分享
四、請各校教師書寫今日收穫及所學。

國小領域教學圈-國語文領域學力提升教學精進工作坊

日期時間 110年12月1日(星期三)
研習地點：桃園市觀音區崙坪國民小學圖書館
活動內容 主講/助教
13:00～13：30 報到、始業式
崙坪國小陳志奇校長
13:30～14：20 透過評量監控學生學習
莊敬國小許惠玲主任
14:20～15：10 新課綱解析、國語文教學項目與策略
中原國小王宣驊主任
15:10～16:30 分組實作 國語文輔導團員
每組6位/共分10組
每組安排一位助教帶領產出
-------------------
研習地點：Goog線上meet會議室
(網址:https://meet.google.com/gmy-kyvx-esc)，
參與研習之教師請於下午13:15分前進入會議室簽到。
活動內容 主講/助教
13:30～13：40 報到、始業式(團員、團務介紹)
崙坪國小陳志奇校長
長興國小許梅珍校長
13:40～14：00 語文教學概論
中原國小王宣驊主任
14:00～14：30 學生學力弱點及教學策略分享
莊敬國小許惠玲主任
14:30～14：50 學力提升教學策略分組討論
以「台灣的山椒魚」為課例
形音對應教學策略:
莊敬國小許惠玲主任
字詞理解教學策略:
中原國小王宣驊主任
語句理解教學策略:
林森國小劉怡婷老師
文意理解教學策略:
大勇國小戴惠貞老師
推論理解教學策略:
興國國小陳祈諦老師
延伸寫作教學策略:
崙坪國小陳志奇校長
長興國小許梅珍校長
每組安排一位助教帶領產出
*請組員貼學校及姓名
*推派組長
*引導老師這一課該面向教學策略分享
*除這一課之外，該面向還有什麼教學策略?
*尋覓分享教師
14:50～15：20 分享實作
(1.請學員分享教學策略 2.該組輔導員補充說明、給予回饋或請其他夥伴再分享)
15:20～15：30 綜合座談
崙坪國小陳志奇校長
長興國小許梅珍校長

1110412國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊

一、每校每人領取不同份教案。
二、依照評量設計分析評鑑表說明，逐一分析所分配的教案。
三、無印良評
(一)拿到同份教案的成員聚集成同一小組
(二)各組依評量設計分析評鑑表討論各校亮點及提問
(三)各組推派代表發表及分享
四、請各校教師書寫今日收穫及所學。

國中語文領域國語文優良試題甄選暨閱讀素養與評量理論工作坊計畫

一、活動內容：
1. 前置：辦理素養導向評量設計與閱讀素養之研習，增進本市教師命題之能力。
2. 平台：本計畫甄選全市各校教師之命題成果，給予教師發表的平台。
3. 應用：本年度試模擬高比例選入甄選之優良題目，使全市教師之成果，能應用於學生評量。

二、優良試題甄選：
本年度共計37組教師投稿，其中取特優5組（敘嘉獎1次）、優等5組（頒發獎狀1紙）、入選6組。本次甄選題目水平符應會考素養導向的命題趨勢，部分題目亦入選本市試模擬測驗用題。

三、閱讀素養與評量理論實作工作坊
(一)邀請師大心測中心研究員，針對國中教育會考及素養導向命題辦理一日工作坊。
(二)課程內容：
1. 國中教育會考學力品質監控資料說明
2. 素養導向與會考國文科
3. 命題原則與試題品質診斷
4. 分組命題實作與討論
5. 實作成果分享與交流

1110315國中工作圈第一群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊

一、各校逐一發表學習評量成果，藉由提問單紀錄以下重點
(一)學習目標符合綜合活動領綱中的學習重點(學習表現+學習內容)。
(二)教學活動設計能達成學習目標(逐一檢視為佳)。
(三)評量設計有助於評量學生的學習成果及引導學生學習。
(四)評量設計能符合學習目標。
(五)對其他好奇及有疑問處之提問。
二、各校給予發表者回饋。
三、輔導員進行重點回饋。

教學研究學習社群

一、 社群運作內容：
(一)學習模組與素養導向課程設計
1. 從領綱文本表述中轉化成學習模組，並以此為核心概念。
2. 學習模組簡介，文本分析初探，提問設計與問題分析。
3. 議論文模組、記敘兼抒情文模組、說明文模組導入課堂文本實作。
4. 實作後檢討與回饋－－教學反思。

(二)學力提升工作坊
1. 會考試題大數據分析，校內v.s全國。
2. 檢視學生答題難點－「文言文」，修正教學內容－「文言文閱讀理解策略」。
3. 重新設計課程並結合學習模組（可學習遷移的核心能力）。

(三)種子實踐家共備社群
1. 徵求本市或跨縣市有意願現場國文教師共同備課。
2. 素養導向課程設計結合學習模組（議論文本、記敘間抒情文本、說明文本），逐步搭建鷹架，建構學習模組。
3. 結合與台師大共同合作之教育桌遊：曲水流觴、議起上奏、鏢行天下、文人桌遊
4. 實踐家返校實踐，有問題共同於LINE群組討論。
5. 實踐後發表成果與回饋討論。

(四)輔導小組團務運作滾動式修正
1. 針對各項子計畫、專業成長計劃運作情況，定期討論執行情況，以及現場教師反應之問題。
2. 召集人／副召集人帶領輔導小組進行討論，對於不同學區、學習情況的學校，擬定對應的輔導策略。
3. 針對桃園市中長程教育發展規劃，擬定輔導團內部運作主軸，輔助局端教育政策推行。

二、實施方式：
1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解學習模組如何結合現有課程，讓學生學習具有學習遷移的核心能力，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。
2. 結合十二年國教課綱精神，以及桃園市中長程規劃，由素養導向課程設計過渡至素養導向評量與命題。
3. 採線上共備、實體共備討論並行，跨越時空隔閡，有效協助教師。

三、課程規劃：
課程主題包含「帶領、共組教師專業社群(共同備課)」、「素養導向課程設計結合教育桌遊」、「素養導向評量與命題」、「學習模組的核心概念」、「會考試題分析與會考文言文閱讀理解策略」。

輔導員增能 - 線上教學與Nearpod應用

nearpod實務操作
1. 基本操作
2. 註冊問題
3. 創新簡報
4. 平台功能
5. 安裝插件
6. 上課實作