國民教育輔導團服務及傑出頁獻團員表揚實施計畫

一、目的
（一）建立團員自我激勵制度，鼓勵團員積極正向發展。
（二）獎勵團員投入備觀議課專業共學，達成教學輔導協作服務之目標。
（三）鼓勵團員積極投入新課綱素養導向教學及研究工作，追求卓越績效表現。
二、表揚對象資格與條件
（一）對象
凡本市現職教師或擔任行政人員且為現任國民教育輔導團團員者【含總召集人、副總召集人、課程督學、幹事、召集人、副召集人、專任輔導員及兼任輔導員】，對輔導團有傑出貢獻者。
（二）條件
1.團員服務年資可跨領域/議題、跨職稱累計；如未連續擔任團員，服務年資中斷者，得合併加總採計總服務年資。
2.積極參與團務運作，從事輔導員工作盡心盡力，品行操守端正，深受團員肯定。
3.充分發揮專業精神，對輔導團具有特殊貢獻之優良事蹟。在其專業領域有創新、顯著發展，於輔導小組內有特殊貢獻，執行績效卓著。
三、評選程序
（一）初審
1.各領域輔導小組之團員，請繳交「初審一覽表」(附表一)乙份以利初審作業；請各輔導小組提報貴組服務優良、傑出貢獻之團員，詳填推薦表（附表二）或（附表三），檢附相關佐證資料，依序裝訂成冊 (①封面、②目錄、③推薦表、④聘書影本、⑤佐證資料影本)送評選委員會。。
2.服務貢獻團員獎
（1）獎項分為：【超群獎】、【績優獎】、【卓越獎】、【標竿獎】及【典範獎】。
（2）受提報推薦者應配合繳交積極參與團務運作之事實、教學專業與創新事例及其它優良事蹟等相關佐證資料，連同推薦表(附表二)依序裝訂成冊，送評選委員會。
（3）由評選委員會擇優選出獲獎名額：【超群獎】25名、【績優獎】17名、【卓越獎】9名、【標竿獎】2名及、【典範獎】2名。
3.傑出貢獻團員獎
（1）【傑出召集人組(含副召集人)】
由總召集校長組推薦服務年資滿五年以上之團員者，受推薦者應配合繳交推薦表(附表三)及相關佐證資料送交輔導小組辦理資格條件初審作業，並由各輔導小組提報推薦表（附表三）及相關佐證資料，請依序裝訂成冊，送評選委員會。每年至多表揚2名。
（2）【傑出輔導員組】
每一輔導小組至多推薦服務年資滿五年以上之團員一名，受推薦者應配合繳交推薦表(附表三)及相關佐證資料送交輔導小組辦理資格條件初審作業，推薦表（附表三）及相關佐證資料，請依序裝訂成冊，送評選委員會。每年至多表揚8名。
4.繳件時間：即日起至110年9月30日（四）下午5時止，逾期交件者，視同放棄申請
（二）複審
1.由國民教育輔導團執行秘書、輔導委員、課程督學、國民中小學總召集人、副總召集人及各輔導小組召集人代表7人組成評選委員會。
2.複審時間：110年10月13日（三）上午10時於新街國小會議室辦理。
3.辦理複審時，複審委員視需求，得請通過初審人員列席說明。
4.曾獲頒【傑出召集人組(含副召集人)】及【傑出輔導員組】團員者，第五年起始得再被推薦同一類別獎項表揚。

110學年度第一學期教學研究學習社群(2)素養導向課程設計~空氣

素養導向課程設計~空氣
1.分析自然領綱{空氣}中年級以及高年級學習內容
2.以終為始活動任務設計

桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質數學領召研習

分為四個主題循序漸進，介紹目前108課綱數學教學努力的方向和老師在現場教學的做為:
1.台灣小學數學學習備景與挑戰-學生國際表現與教學現況
2.關鍵數學模型的學習與教學-包括加法、乘法原理和單位化聚
3.數學解題應用的學習與教學-參照閱讀、題意閱讀的意義和做法
4.跨年級銜接與統整的教學-主單元教學對先備經驗和後續學習概念的熟悉皆須掌握

領域召集人研習-素養導向教學評量(google meet 課堂)

時間 111年1月8日星期六 9:00-16:00
地點:線上google meet
活動內容 主持人
09:00～09：20 報到
09:20～09：30 開幕式-國小國語文輔導小組領域召集人致詞 陳秀惠校長
09:30～10：30 素養導向國語文評量設計原則與實作 許育健教授
10:30～10：40 休息
10:40～12：00 素養導向國語文評量設計-字詞語句與實作 許育健教授
12:00～13:00 中午休息
13:00～16:00 素養導向國語文評量設計-段落篇章與實作 許育健教授

110學年度第一學期教學研究學習社群(1)素養導向課程設計~力

素養導向課程設計~力
1.分析自然領綱{力}中年級以及高年級學習內容
2.依照學習內容設計活動
3.並討論各任務之間的學習表現

【110學年度】國小社會領域專業成長計畫(第一學期)

1.例行性會議議題討論
2.領域課程規劃設計與研發
3.混成式課程設計與實作

桃園市110學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長

1.以分組以共備方式練習到校宣講，帶領教師認識素養導向評量規準。
2.以規準為參考，以提情境方式，帶領教師試著出素養導向評量命題。
3.參照規準，互相討論教師命題的優缺，和是否達到素養命題成效。

輔導員學習社群-國小國語文領域語文E學苑研究

1.這學期的教學研究社群，以語文E學苑的主題產出完成為主軸，接著根據國小國語文領域專業來拍攝停課不停學教學影片。
2.設計一至六年級，六個模組的線上教學模組範例。

輔導員專業成長實施計畫

1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。
2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。
3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。
3.輔導員參加分區策略聯盟研習。
4.團員公開課堂模式探討。
5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。
6.輔導團員研習心得分享與實作討論。
7.輔導團員專業成長會議。

1101019國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊暨到校輔導

一、連結教師於九年一貫時期評量經驗，和十二年國教提倡素導導向評量觀念結合，與各校進行交流及共學，讓教師了解綜合活動領域教師在培養過程原就具備素養導向教學能力。

二、說明素養導向課程要素，請各校教師以提供教材設計素養導向課程，並且進行跨校分享及回饋。

三、以桃園市國教輔導團綜合活動輔導小組素養導向教學評量檢核表進行教科書教案檢核，並跨校分享及交流。

[110-1跨領域議題種子教師]一二團回流工作坊1/8

未來思考

[110-1跨領域議題種子教師]三團培訓課程暨央團實踐1224-1225

探究策略-
失落的一角 或 概念謎語

教學研究學習社群

一、 社群運作內容：
(一)學習模組與素養導向課程設計
1. 從領綱文本表述中轉化成學習模組，並以此為核心概念。
2. 學習模組簡介，文本分析初探，提問設計與問題分析。
3. 議論文、記敘兼抒情文模組導入課堂文本實作。
4. 實作後檢討與回饋－－教學反思。

(二)學力提升工作坊
1. 會考試題大數據分析，校內v.s全國。
2. 檢視學生答題難點－「文言文」，修正教學內容－「文言文閱讀理解策略」。
3. 重新設計課程並結合學習模組（可學習遷移的核心能力）。

(三)種子實踐家共備社群
1. 徵求本市或跨縣市有意願現場國文教師共同備課。
2. 素養導向課程設計結合學習模組（議論文本、記敘間抒情文本、說明文本），逐步搭建鷹架，建構學習模組。
3. 實踐家返校實踐，有問題共同於LINE群組討論。
4. 實踐後發表成果與回饋討論。

二、實施方式：
1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解學習模組如何結合現有課程，讓學生學習具有學習遷移的核心能力，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。
2. 結合十二年國教課綱精神，以及桃園市中常稱規劃，由素養導向課程設計過渡至素養導向評量與命題。

三、課程規劃：
課程主題包含「帶領、共組教師專業社群〈共同備課、觀課、議課〉」、「素養導向課程設計」、「素養導向評量與命題」、「學習模組的核心概念」、「會考試題分析與會考文言文閱讀理解策略」。

國民教育輔導團團員大會實施計畫

一、分析與需求評估
(一)教與學是學校教育的核心，新課綱已然上路，如何落實素養導向的教學，並針對各校不同的特色製定課程，讓學生擁有素養的能力，著實考驗著學校課程與教學領導者之智慧。
(二)本市教育政策的核心價值是要成就每位學生，希望培育學子成為具健全人格、民主素養、終身學習能力的世界公民，並實踐教育公平與正義、營造安全友善的校園與落實適性教學與評量。
(三)為配合教育部精進國中小教學品質推動計畫，規劃國民教育輔導團國中小團員專業成長研習課程，俾其瞭解教育脈絡與走向之重點與配合推動之事項，以協助各校教師因應並實施於教學中，使學生學習到國民所需的基本能力。

二、目的
(一)建構學校課程發展之機制，落實推動學校本位課程發展及課程評鑑。
(二)激勵各領域輔導團員輔導服務精神與創新研究，提昇輔導成效。
(三)增加國中小團員研討溝通之機會，強化輔導團組織之功能。
(四)促進各領域間橫向聯繫，促發輔導團員不斷進修與專業分享。
三、參加對象與人數
(一)本市教育局局長、副局長、督學、科長、課程督學、國教輔導團幹事等相關業務人員及國民教育輔導團國民中小學輔導團員，約330人。
(二)參加人員登錄報名請至「桃園市教育發展資源入口網」→活動查詢→主辦/協辦單位請點選「新街國小」。

【專業成長】2022教師能源教育工作坊

1.吳俊諆教授介紹燃料電池的原理與使用
2.元智大學團隊示範燃料電池自走車操作
3.蔡振明老師示範多種科學實驗與教具
4.團員實作磁力觀測器
5.參觀白色能源屋與能源宅急便

110學年度國小健康與體育輔導團 專業成長 研習

1.健康體適能增進研習。
2.參觀義盛國小及介壽國小。
3.角板山步道健行、新溪口吊橋。

領召研習 - 會考數據大解密

壹、 W HAT 會考有哪些大數據資料？
一、 宏觀： 全國
二、 微觀： 各校
三、 內容：
1、 質性資訊（試題內容、評量目標、試題基本特徵等）
2、量化資訊（試題逐題反應分析結果）
四、 107-110 年國文 減 C 增 A 的密碼
五、學習盲點

貳、 H OW 會考大數據資料如何意義化？
一、 觀察重點：
1、 通過率比較(本校 vs 全國)：看本校學生各題的表現
2、 通過率排序(本校 vs 全國)：找出 10 大難題(增 A)、20 容易題(減 C)
3、 分項能力和評量目標排序：會考評量學生哪些能力？題數比例？
4、 試題樣貌：同樣「分項能力和評量目標」，試題有難有易
5、 學科本質：試題的難度不在「能力」，在「題幹和選項的素材」→學習模組 6、 學習盲點：分析試題的「誘答最高選項」→找出學生的「學習困難」
二、 分項能力、評量目標(108-110 年)

參、 WHY：國文的學科本質？學習國文有何用？
一、領綱、學習重點： 與會考題呼應 篇章、文本表述→學習模組
二、文言文學習模組
三、111 年會考趨勢「素養導向試題」：統整應用以處理問題

學習社群5-本土語文111學年入課之規劃-以瑞原國中為例

1.分享本土語文的實施計畫
2.瑞原國中之本土語文、社團、推廣...等現況分享。
3.本土語文排課規劃之可能。

110-1國小科技輔導團教學專業學習社群(2)

1.ISTE STANDARS for Students
2.運算思維CT

【110-1專業成長】移工與移民

移工的移動路徑與困境