輔導員專業成長實施計畫

1.輔導團教師之策略增能，理解新課綱總綱、核心素養導向的課程教學、素養導向評量之內涵。
2.透過辦理專題分享（演講）、工作坊或協作社群運作等方式進行，引導輔導團教師以探究者、學習者的立場共同面對新課程綱要。
3.積極參與他縣市交流研習，學習它縣市優良團務經營。
3.輔導員參加分區策略聯盟研習。
4.團員公開課堂模式探討。
5.語文領域國語文課程綱要公播版研討。
6.輔導團員研習心得分享與實作討論。
7.輔導團員專業成長會議。

109學年度公開課博覽會-線上直播教學

109學年度公開課博覽會-線上直播教學

第二次團務會議

討論109學年度公開課博覽會相關事宜

第一次團務會議

討論109學年度輔導團相關活動安排

109學年度第二學期教學研究學習社群(5)

自然共備趴～線上共備
*從課綱的學習內容與學習表現，思索教學設計
*共備(一)~月亮單元
*共備(二)~天氣單元

輔導員教學研究學習社群─素養導向主題教材研發

1.以「科技、資訊與媒體的性別識讀與數位性暴力」為主題，進行教案研發。
2.發展「資訊與媒體的性別識讀與網路性暴力」與其他領域(議題)融入式教案。
輔導員分組進行，國中一組，國小兩組，輔導員目前完成三套教案。
3.教案一：性別新「視」代-與藝術課程結合，從寫實人像雕塑作品、當代藝術家及當代藝術團體，思考藝術與性別的互動關係。學習能尊重性別特質的多元表現，理解志趣發展應不受性別侷限。
4.教案二：傳愛風向~我來帶─以接收媒體資訊，並對訊息進行思辨為主題，了解校園性侵害性騷擾及性霸凌，並進行防治。
5.教案三：波比網路迷航記─以數位性暴力防治教材為主題，學習維護自己與尊重他人的身體自主權，辨識性騷擾、性侵害與性霸凌的樣態，運用資源解決問題。

109學年度第二學期教學研究學習社群(4)

線上教學：
1.學生從探索到探究2.學生是問題的探究者、知識生產者3.真正的對話討論

教學研究學習社群

一、 社群運作內容：
(一)學習模組與素養導向課程設計
1. 國語文領綱課程轉化與學習模組結合
2. 學習模組簡介，文本分析初探，提問設計與問題分析(備)
3. 議論文、說明文模組導入課程實作。(觀)
4. 實作後檢討與回饋－－教學反思(議)

(二)學力提升工作坊
1. 會考試題答題難點分析
2. 檢視學生學習難點，修正教學內容
3. 重新設計課程並結合學習模組（可學習遷移的能力）

(三)種子實踐家共備社群
1. 徵求本市有意願現場國文教師共同備課。
2. 素養導向課程設計結合學習模組（議論文本、記敘間抒情文本、說明文本），逐步搭建鷹架，建構學習模組。
3. 實踐家返校實踐，有問題共同於LINE群組討論。
4. 實踐後發表成果與回饋討論。

二、實施方式：
1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解學習模組如何結合現有課程，讓學生學習具有學習遷移的核心能力，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。
2. 因應108課綱推行，結合領綱，以及素養導向課程設計。

三、課程規劃：
課程主題包含「教師專業社群〈共同備課、觀課、議課〉」、「素養導向課程設計」、「議論文、說明文及記敘兼抒情學習模組」、「會考試題分析與學生難點分析」。

貳、台北市國文團來訪交流
一、台北市團務亮點簡報
二、桃園市團務亮點簡報
三、議起上奏、曲水流觴學習桌遊與寫作

2-2-3 國中國語文領域閱讀素養與評量理論實作工作坊暨優良試題甄選計畫

1. 前置：辦理素養導向評量設計與閱讀素養之研習，增進本市教師命題之能力。
2. 平台：本計畫甄選全市各校教師之命題成果，給予教師發表的平台。
3. 應用：本年度試模擬高比例選入甄選之優良題目，使全市教師之成果，能應用於學生評量。

有關第二期 國中國語文領域閱讀素養與評量理論實作工作坊，因應嚴重特殊疾病防治之政府策略，且講師考量實作需求不宜改為線上研習，因故取消。

領召研習 - 會考寫作之刃

1. 會考作文試題趨勢
2. 學習模組的寫作策略
3. 歷屆會考作文拆解與實作
4. 回饋與建議

109-2數學領域召集人研習—素養內涵的魔數

1、剩下的牌 (即使視訊，我在你身邊)
2、換個角度 (人生有路，換個角度)
3、一起旅行 (人生走勢，在於知識)
4、星願
5、全體感應 (我們停在這裏，彼此心動)
6、英文找牌 (數學思考在於找到規律)
7、手牽手 (魔幻戒指)
8、大樂透 (讀心數，我的幸運數就是你)

輔導員增能 - 會考文言文閱讀理解策略

1. 素養定義
2. 素養類別：學科素養、生活素養
3. 閱讀技能：
詮釋、摘要、推論、區辨
4. 詮釋策略
詞語、句子
5. 摘要策略
觀點、想法
6. 推論策略
內容、生活
7. 區辨策略
圖文戶轉、內容細節、寫作手法

輔導員專業成長—AMA幾何實作工作坊2

1.圖表篇：統計圖表製作
2.作圖篇：全等作圖與多邊形
3.神展演與酷分享

輔導員專業成長—AMA幾何實作工作坊1

1.AMA上的幾何繪圖觀
2.坐標篇：數線與二次函數
3.圓與角篇：三心與內外角
4.動畫篇：圖形切割與旋轉動畫

109學年度第二學期教學研究學習社群(3)

1.視訊通話連結：
2.報到及分組
3.討論主題一:我是否同意在進行探究課程之前要先探索(策略: 表態光譜)
4.討論主題二:探索與探究的差異(策略: T表)
5.討論主題三:激發學生主動投入學習的方法有哪些?(策略: 延伸後分類)
6.課程回饋
21:05~ 確認再相會的時間+主題+講者

教學研究學習社群

1.研發素養導向的教案。
2.討論工作圈協助教師教案設計。
3.素養導向的課程設計模組。
4.公開授課。

專業成長

1.探究式課程的分享。
2.探究式課程的實作。
3.配合歷地公的田=野調查進行實作考察。

海洋教育輔導小組輔導員教學研究學習社群

透過社群分享課程架講之設計及資訊教學媒材之使用，研發應用在海洋領域的教案，將其運用於教學上。

海洋教育輔導小組輔導員專業成長

藉由每月二次小組運作工作會議，推行108課鋼核心素養，並針對議題融入課程，研發出海洋教育融入課程各種方案及措施。聘請學者專家到團增能提升團員知能。

桃園市109學年度第2學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-視覺組

不假他人的學思達講義：
學思達課程講義，引領著課程流動的脈絡，以及各種的策略。
在上學期藉由學思達優秀教師分享的教學策略以及得到學思達如何在視覺藝術教育中的基礎認知後，我們這學期將從學思達「講義」的創造，在其中細緻的思考課程架構之層層關係．
課程開啟，先向字型設計師學習字型設計基礎知識後。接下來從遊戲機制與排版設計，逐步增進學員製作學思達講義之能力，以小組共創的模式，輔導員陪伴大家設計出，具有學思達教學策略，好用又好玩的學思達講義，讓你帶著講義，跟學生一起認識字型去！