106二期_專業成長研習3

惟棟老師利用魔術讓在場老師體驗數學的神奇

106年度生活課程小組輔導員專業成長會議(8-1月)

團務宣達與分配、課程發展與設計、運作工作分配等事宜

【106年度】國小社會領域教師研究社群計畫(8-12月)

1.12年國教課綱社會領域課程方案研討。
2.共同備課、觀課與議課的實施與檢討。

【106年度】國小社會領域輔導員專業成長計畫(8-12月)

1.例行性會議議題討論
2.領域課程規劃設計與研發

【106年度】國小社會領域召集人增能研習(8-12月)

1.各年級社會領域課程共備
2.摘要法於社會領域教學應用

106年第二期輔導員學習社群研習

1.教師增能研習。
2.到校輔導教案產出。
3.工作坊進行分享、發表。
4.專家學者指導探索課程。

2017.12.8 閱讀理解策略應用於自然領域教學─地球科學

透過地球科學的閱讀理解策略案例分享，讓研習教師更清楚瞭解如何將該策略應用於實際教學上。

2017.10.13 教學表徵在理化教學的應用

講師分享在理化教學過程中，如何將抽象概念用更具體的方式呈現出來，提升學生的學習成效。

2017.10.6 物理實驗教學演示與實作─光學

由講師進行物理光學實驗相關演示，並讓學員進行教具製作，強化教學能力與知能。

2017.9.15 閱讀理解策略應用於自然領域教學─生物科

透過生物課的閱讀理解策略案例分享，讓研習教師更清楚瞭解如何將該策略應用於實際教學上。

桃園市106年度辦理十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫 國中自然與生活科技學習領域輔導小組輔導團運作計畫輔導員教學研究學習社群

以現象觀察、探究實作、文本閱讀等活動設計策略，豐富學生的科學探究主體經驗，引領孩子開始接觸「粒子」的微觀觀點，為國中的粒子概念學習做準備。

桃園市106年度辦理十二年國民基本教育 精進國民中學及國民小學教學品質計畫 國中自然與生活科技學習領域輔導小組輔導團運作計畫輔導員教學研究學習社群

1.能量大概念教學模組研發。
2.決議106/12/8於國教院進行海報發表。

106第二期輔導團員專業成長研習

1.美感教育體驗~實作陶瓷畫。
2.北區研討會~素養導向學習
3.定向越野課程分享
4.高關懷學生在戶外高山體驗的注意事項

教學研究學習社群-各校社群共備

一、內容：
1. 社群共備課程規劃
2. 議論文模組導入課程實作
3. 提問與問題分析
4. 實作後檢討與回饋－－教學反思
二、施行方式：
以輔導員帶領非輔員的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解閱讀策略如何使用，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。
三、課程規劃：
課程主題包含「領域工作坊〈共同備課、觀課、議課〉」、「有效教學策略」、「議論文模組」、「多元評量理念與應用」。

輔導員專業成長

1.認識金門潮間帶的活化石-鱟的生態。
2.金門海岸地貌地景踏察。

輔導員專業成長

1.石門水庫自然生態導覽。
2.石門水庫現況介紹。
3.太陽船體驗。

桃園市106年度國民中小學海洋教育議題輔導小組種子教師工作坊研習

結合現今桌遊的方式，進行海洋教育議題之課程進精教學，並透過實地踏查體驗、觀察、討論，協助種子教師發展海洋教育議題之課程與實施策略。

桃園市106年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質專業成長會議

1.師大徐照夫教授分享其設計之新式尺規用具，將量角器、原規、直尺、三角板的功能合而為一的新式輔具，並針對輔具設計課程，有助於數學教學創新。
2.施皓耀教授以其豐富的實際教學為底，配合生根計畫的推廣，建構完整的素養導向教學概念。

跨校學習社群_音樂劇工作坊

結合音樂劇接下來兩次的上課時間是
11/23(四)10:00-12:00
12/21(四)10:00-12:00
講師給的提醒是：下次上課選的歌曲，可以只選1-2分鐘(不一定要從頭，副歌開始也行)的段落練唱就可以，不用唱完整首歌噢!當然如果可以背好歌詞，就太完美了!
選擇的歌曲一定要是＜有感覺＞的，想清楚要唱歌的＜對象＞與＜目標＞，這些都準備好的話，才有機會讓講師個別修到越多表演及唱歌技巧噢！

專業學習社群 「藝文輔導團ＯＲＩＤ及素養導向工作坊課程設計」

這原先是一個 “無心插柳柳成蔭”的概念，我因為參加國文學思達的工作坊，聽聞ORID焦點討論法（客觀-反映-詮釋-決定）四層次，開始研讀相關資料，發現與我們美術教學熟悉的「藝術批評四步驟」（描述-分析-解釋-判斷）若合符節，卻更適合現此時以學習者為中心，重視體驗重視素養導向的教學現場，彌補了原先帶鑑賞時的「簡單描述」之後，馬上進入硬梆梆的「形式分析」然後學生直接熄火眼神死的狀況。
今天的研習有藝術領域的視藝、音樂和表演老師共同參與，雖然外面的氣溫低迷，會議間內卻熱忱不減興趣高昂，如同大家庭般的共備討論，氛圍相當迷人。
我帶了三幅作品讓老師們分組討論，設計ORID的課堂提問流程：
音樂老師—米勒《晚禱》
表藝老師—畢卡索《格爾尼卡》
視藝老師—馬格利特《紅色模特兒》
在很短的討論時間內，三組老師都設計出優異的提問，讓我十分佩服啊！
這半年來在課堂上實作ORID，確實讓學思達的備課與實施上更有脈絡也更加順暢。這美好的一個下午，是多個日子的濃縮與凝鍊，很享受。