桃園市110學年度第一學期國民教育輔導團分區到校輔導_幸福國中場次

工作圈的重點是素養導向評量，素養導向評量的目的在於評估、回饋與引導素養導向
課程教學的實施 ； 其中「導向」二字意味著期望透過適當的評量實務，引導並落實培養學生的核心素養。因為藝術領域在課程活動進行中，其實在策略上
是有別於其他學科的，因此這次將評量定調在著重教學歷程之多元評量，我們今天進行的是「學思達講義的製作與設計」。學思達講義有別於一般的「學習
單」、「自學單」或是「導學案」，它是以『自學』、『思考』與『表達』為設計主軸，一份講義能貫穿學習重心與學習歷程。
時間分配：
8:30~8:40 10開場
8:40~9:00 20工作坊說明
9:00-9:10 10’ 學員自學與講師統整
9:10-9:30 20’ 1 破冰 我是牌卡
9:30-9:50 20’ 2 講義結構
9:50-10:10 20’ 2-1 10:10-10:45 35’ 3 講義製作
10:45-11:10 25’ 4 檢核評量
11:10-11:30 20’ 5講義實作分享
11:30 ~ 結語、下學期工作坊説明、回饋

110-1到校輔導：國中工作圈第五群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊

一、連結教師於九年一貫時期評量經驗，和十二年國教提倡素導導向評量觀念結合，與各校進行交流及共學，讓教師了解綜合活動領域教師在培養過程原就具備素養導向教學能力。

二、說明素養導向課程要素，請各校教師以提供教材設計素養導向課程，並且進行跨校分享及回饋。

三、以桃園市國教輔導團綜合活動輔導小組素養導向教學評量檢核表進行教科書教案檢核，並跨校分享及交流。

桃園市110學年度第一學期國民教育輔導團分區到校輔導_楊光國中小場次

工作圈的重點是素養導向評量，素養導向評量的目的在於評估、回饋與引導素養導向
課程教學的實施 ； 其中「導向」二字意味著期望透過適當的評量實務，引導並落實培養學生的核心素養。因為藝術領域在課程活動進行中，其實在策略上
是有別於其他學科的，因此這次將評量定調在著重教學歷程之多元評量，我們今天進行的是「學思達講義的製作與設計」。學思達講義有別於一般的「學習
單」、「自學單」或是「導學案」，它是以『自學』、『思考』與『表達』為設計主軸，一份講義能貫穿學習重心與學習歷程。
時間分配：
8:30~8:40 10開場
8:40~9:00 20工作坊說明
9:00-9:10 10’ 學員自學與講師統整
9:10-9:30 20’ 1 破冰 我是牌卡
9:30-9:50 20’ 2 講義結構
9:50-10:10 20’ 2-1 10:10-10:45 35’ 3 講義製作
10:45-11:10 25’ 4 檢核評量
11:10-11:30 20’ 5講義實作分享
11:30 ~ 結語、下學期工作坊説明、回饋

110-1到校輔導：國中工作圈第一群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊

一、連結教師於九年一貫時期評量經驗，和十二年國教提倡素導導向評量觀念結合，與各校進行交流及共學，讓教師了解綜合活動領域教師在培養過程原就具備素養導向教學能力。

二、說明素養導向課程要素，請各校教師以提供教材設計素養導向課程，並且進行跨校分享及回饋。

三、以桃園市國教輔導團綜合活動輔導小組素養導向教學評量檢核表進行教科書教案檢核，並跨校分享及交流。

110-1到校輔導：國中工作圈第四群組綜合活動領域教師素養導向學習評量工作坊

一、連結教師於九年一貫時期評量經驗，和十二年國教提倡素導導向評量觀念結合，與各校進行交流及共學，讓教師了解綜合活動領域教師在培養過程原就具備素養導向教學能力。

二、說明素養導向課程要素，請各校教師以提供教材設計素養導向課程，並且進行跨校分享及回饋。

三、以桃園市國教輔導團綜合活動輔導小組素養導向教學評量檢核表進行教科書教案檢核，並跨校分享及交流。

到校輔導服務-山腳國中

本活動為跨科教案，自然領域中的分類等學習內容與綜合領域的飲食的製備與創意運用．另外著重在學習表現上的觀察與定題，計畫與執行，並培養科學的態度．

桃園市110學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-會稽國小

講師分別帶領示範讓現場參加的老師進行實作, 先將與會的老師分三組, 發文本後進行討論實作, 再將成果拍照上傳現場帶領大家分享討論。

到校輔導服務-觀音國小

三年級是學生正式有自然類型課程的開端。
海洋教育強調親近海洋→愛護海洋→知道海洋。
綜合以上，設計會讓學生開心的課，讓學生喜歡自然，並對海洋產生興趣。
具體的做法是將閱讀、美術、自然、海洋四者融合，以海洋繪本引起動機，以科學作品重現繪本場景，之後讓學生美化設計自己的作品。

桃園市110學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-龍源國小場

1.12/8教師完成教案初稿，團員確認教學主題和重點，並在群組中討論題出建議。
2.12/17至校實體共備，將修正後的教案，討論教學進行的流程和適切性。
3.12/23至校進行觀議課。

110學年度第1學期國民中學到校輔導（大成國中）

一、認識身體界線定義
二、透過【身體口香糖】遊戲體驗，覺知人我之間身體界線的不同。
三、認識身體自主權，維護自己與尊重他人的身體自主權。
四、當身體自主權被侵犯時，能尋求協助的管道。

子計畫四、到校輔導

1.社群及輔導員共備教案
2.社群教師參與說/觀/議課

桃園市110學年度國教輔導團國小社會領域小組到校輔導-南美國小

1.教育政策溝通與宣導
2.觀課、議課、共同備課理論與實務
3.教學資源分享

110學年度第1學期 到校輔導合併國中工作圈_第一群組

1、說明多元評量與教學的相關性。
2、說明國際學生能力評量計畫(PISA) 所影響的層面，如參與國家、測驗領域、台灣參與PISA效益及數學素養題目的展現。
3、藉由各式素養試題的解析說明帶領大家理解和體驗素養題特色。
4、利用素養三法帶領大家思考及創造數學素養題。

到校輔導：迴龍國中小

1.社會領域閱讀理解策略。
2.會考試題趨勢分析。
3.雙向交流解決教學困境。

第四群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

桃園市110學年度第一學期國民教育輔導團國小自然科學領域辦理「精進教學」到校輔導-內海場/水溶液

透過到校辦理共備及線上共備帶領校內教師群探討每個單元內容，授課老師想帶給學生哪些基本學習內容及學生習得後之表現，授課教學重點及流程也能跟校內教師群充分討論。

110學年度第1學期國民小學到校輔導（富岡國小）

藉由本團自編教材《STOP機器人》，轉化為適合普通班學生學習之體驗活動與內容討論，理解身體界線、捍衛身體自主權，學習自我保護的能力。

110學年度第1學期 到校輔導合併國中工作圈_第四群組

本次研習由李慧玲講師帶領參與的教師，先從世界潮流與教學經驗，進而深入探討素養評量。最後各小組實際操作設計素養導向試題。以分區的模式辦理，能更有效率的達成研習的目標。

第三群組國中工作圈-素養導向試題工作坊

本工作坊流程如下：
一、本次工作坊目標
1、了解會考試題
2、訓練命題技巧
3、完成作業
4、段考入題
5、參加試題競賽
二、會考試題特色
1、命題依據
2、典型知識題
3、自然領域整合題
4、日常生活素養導向題
三、素養導向試題
1、兩大要素
2、學習重點
3、試題類型
4、試題分析表
5、簡易轉換
6、避免錯誤樣態
四、試題實作
1.研讀範例試題
2.討論與設計試題
3.完成試題與試題分析表
4.請夥伴檢核

110學年度第1學期 到校輔導合併國中工作圈_第三群組

1、說明多元評量與教學的相關性。
2、說明國際學生能力評量計畫(PISA) 所影響的層面，如參與國家、測驗領域、台灣參與PISA效益及數學素養題目的展現。
3、藉由素養試題的解析說明帶領大家理解和體驗素養題特色。